《青蛙看海》教学实录 青蛙看海教学视频

《青蛙看海》教学实录

薛法根

板块一:

师:有没有不认识的字

生:诺,不认识

师:老师写给大家(板书)这个字很难的。不认识的举手,找学生说读音,并标拼音。

师:来一起念。

生:诺(三遍)

师:老师在哪里?诺,在这里,是不是,诺就是在那里,引起别人注意的意思,小朋友会念了吗?

生:诺

师:诺,有的时候在古代也表示答应。妈妈叫你小明吃饭,你说诺。

生:诺

师:认识了吗?当一个字不认识的时候有什么办法?

生:标拼音

师:拼音哪儿来的?不是自己生出来的吧?

生:不认识的字可以把它圈出来。

师:圈出来怎么办?

生:读完查字典

师:奥,你看这位小朋友,给他掌声鼓励!查字典是不是?昨天你查字典了吗?

生:妈妈教了,没记牢。

师:没记牢没关系,以后妈妈教了,老师教了你把这个音注在这个字上面。不认识的字就大胆的提出来问老师,好不好?行吗?

生:无语

师:出示“渴”找一生读

生:渴

师:对了吗?一起念、

生:渴(三遍)

师:你渴不渴?你现在渴不渴?

生:不渴。

师:第二个字?

生:喝

师:一起念,再念。你们喝过什么?

生:我喝过饮料。

师:好的。渴了的时候要喝?

生:喝水

师:我们连起来念:渴、喝

生:齐读

师:这个字念什么?

生:累

师:一起念,你现在累不累?

生:不累

师:这个字读什么?这个字难了!

生:歇

师:一起念,再念!累了要?

生:歇会

师:累了就要?这个歇就是?

生:休息

师:我们来看一下渴、喝、歇,都有相同的部件。看出来吧?看出来了吧?好,我们要会观察!这个部件是这么写的,来伸出手跟老师一块写!(老师板书,学生书空)

师:是不是一个部件,是不是?这个念什么呀?有?同学知道这个念什么吗?(生无语),老师告诉大家,边板书注音边说:今天我们学的这个板书也是一个he,念,再念!再念!哎,念和,所以你看加上三点水变成了

生:渴

师:加上口字旁变成了?

生:喝

师:加上欠字旁变成了?

生:歇

师:很多字都有相同的部件!这时候我们要注意这时候这个部件是不是一个字呀?它念什么知道了吗?再念!

生:曷,

师:好的这个字念曷!(指着曷字)这个曷字下面是什么?上面是不是一个部件?是不是?(生无语,)是的,也是一个部件。读gai

生:读丐

师:小朋友,加上日字旁读什么,加上三点水读什么加上欠字旁读什么。师边说边写,生逐一回答。

师:好,课文中的字要会读会念,那我们再看

第二板块

师:出示——“累了在草丛中歇一会,渴了喝点山泉水。”问:这个句子会念吗?

生读

师:如果声音打开响亮一点会更好,行吗?再来

生:再读

师:好有进步。累了怎么样?渴了怎么样?是吧?再找一名学生读。

生:再读

师:一起念,全体学生读

师:评价:范读后说,读的时候要连贯。再读

生:全体再读

师:累了我们?(在草丛中歇一会)不是在草丛中,只是歇一会。渴了呢?(喝点白开水)、

师:出示一组词语——一双有力的翅膀。

生读

师:他突出了哪一个词?(生:有力),真好,再来一遍(生再读),你读的真有力。“四条善跑的长腿”哪一个词?(善跑)真好。再读。(登上山顶)给他掌声鼓励声音太响亮了。问同学们:会读吗?一起念,起。

生齐读

师:如果有一双有力的翅膀,喝四条善跑的长腿,登上山顶,是难还是不难?(不难)为什么?

生:是一格一格楼梯跳的。

师:不是跳楼梯,是跳石阶。我是说如果有一双有力的翅膀容易吗?

生:容易

师:青蛙有没有?(没有)它是怎么上去的?

生:一格一格跳上去。

师:再次给他掌声鼓励,太好了。(鼓掌)

出示句子“我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上的去呢?”

师:齐读,他感到要等上这座山难还是不难?

生:难。

师:你读的时候要这样读——范读,重点强调体现难的语气。谁来读?

生:女,模仿读。

师:嗯,真感到为难。再找一名学生读。这个问题问的特别好,齐读。那它是怎么上去的?

生:一级一级跳完石阶到达山顶。

师:容易吗?难不难?一起念。

生:一级一级跳完石阶,不知不觉达到山顶。

师:再读,(生再读)。好今天的字词要会读会写。课文中的句子和词语也要读正确读流利。预习的时候要做这些功课记住了吗?

板块三

师:把课文拿起来,我看谁读的快,读的流利,读完了请举手。

生:自由的读课文

师:那这篇课文当中青蛙先遇到了谁?(见举手的较多)一起告诉老师。(生:苍鹰)

他们进行了一段对话,首先苍鹰对青蛙说,然后青蛙怎么说,苍鹰又怎么说?哪位小朋友来读一读这段话?

一生读。

师:真不容易,这么一大段话,都能够读下来,太好了,给他掌声!小朋友他读的怎么样

生:很流利

师:除了两个地方,其他都很流利。还有吗?

生:很有感情。

师:什么感情呀?

生:中间那一句

师:听出来了没有。这位小朋友太了不起了。要学会倾听。中间那一段是青蛙说的,前后是苍鹰说的,他们两个人什么不一样?(师板书角色,并正音)一个是苍鹰一个是青蛙。谁长的高大?(生苍鹰)谁矮小(生青蛙)谁力量大?谁力量小?谁觉得登上山顶容易?谁觉得登上山顶困难?(生逐一回答)所以他们两个人说话一样吗?

师:边板书边说,苍鹰的苍怎么写?边板书边讲解学生边书空。鹰的写法讲解。写完后,学生读两遍。

师苍鹰这段话该怎么念?青蛙这段话该怎么念?谁来读苍鹰觉得不难 的话,太容易了一下子就能到达山顶。

生读不出,诺读作吹

师:边提示边强调诺的读法,强调了四遍。学生还是读不出。师范读,要念哪个词就容易了,老师一说你马上就明白了。板书只要----就----,生读,有进步,师鼓励。再让其读。

师:再找一学生读,强调只要就。连叫四五名学生读。再齐读。强调只要就。

师:板书语速是怎么样的?

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