《唯一的听众》教学实录薛法根 薛法根小露珠教学实录

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全国著名特级教师薛法根

师:请坐。今天我们来学习一篇新的课文,读一读课题。

生:《唯一的听众》

师:课文中有一些生字和词语,看同学们会不会读。(出示大屏幕)会读吗?举手。

师:如果正确的话,必须跟着读(生齐跟读)。字不离词,读这个词。

生:隆重的仪式。

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师:读(生齐读)好的,看第二个字

生:歉

师:声音要响亮

生:抱歉

师:读(生齐读)

师:看这个歉,是生字,笔画比较多,看老师黑板上写。伸出手指,和老师一起写这个“歉”字。

在自己的纸上写一个字。注意笔顺,写字的姿势。可以写大一些,大大的写,

就不会写错。好,写完了就坐端正。看第三个字。

生:溜,溜走

师:怎样的走,才算溜走?

生:悄悄地走,一个人走,就叫做溜走。

师:恩,你说。

生:不为人知的,别人不知道的走。

师:对了。

生:在别人不知道的情况下偷偷的走。

师:对,一起读。(生齐读)好的。

生:割,无法割舍(生齐读)

师:这个割,看老师写。(板书)一竖要出头,好,写一个字。(生书写)文中的生字要写正确。

哪些东西你觉得无法割舍?

生:应该是亲人和朋友吧。

生:我认为应该是学习。

生:我认为应该是自己的爱好。

生:我是个爱看书的小女孩,我认为书是我无法割舍的东西。

师:好的。

生:我觉得友谊永远无法割舍。

师:无法割舍啊,后面割舍了什么,表达了我的一种感情。对吗?好,我们再看。这个字谁会念。

生:嘿!

师:你会念吗?读!(生齐读)这是一个叹词,叹词一般表示一种强烈的感情。我们放到这篇课文当中,读一读它所在的句子,体会一下“嘿”这个词所表达什么样的一种感情。谁来读句子。

生:我羞愧了起来,同时有了几分兴奋,嘿,毕竟有人夸我了,尽管他是一个聋子。

师:读得不错,你看,这里的“嘿”有一种什么样的感情啊?

生:我认为这里的“嘿”是一种激动,开心的感情。

师:激动,有点开心的。

生:有点兴(x&igrave;ng)奋,从中还有一点自豪。

师:恩,不念兴(x&igrave;ng),而念兴(x&#299;ng)。有点兴奋,不是十分兴奋。

生:我感觉到作者有点情不自禁的流露出来的感情。

师:对啊,所以一个叹词,一个字,在一段文章当中,它包含了丰富的感情。读一读这几个字。(生齐读)

师:这句话,读的时候要读好它,像你们这样慢吞吞的读法,不能够表达这种“嘿”的感情,我请一个同学来读。(生读)读的好。(生读)对,这一种点点滴滴的兴奋,喜悦,情不自禁,是埋在心里的。这个词,一起读一下。(生齐读)课文中有些词很特别,它能表达人物的心理的。就比如这个嘿字。我们再看。一起读。

生:悠 ,悠悠的小令。

师:小令就是小曲。悠悠的小令,听起来让人感到?

生:应该是一种慢慢的,令人很舒适的感觉。

生:应该是使人感到有点悠远的。

生:我认为应该是使人有一种陶醉感。

生:我认为是时而有一点,那个,比较,那个,开心的。

师:不要有那个,那个,开心就开心。没有那个的。

生:我认为是让人身心放松的。

生:我认为是让人舒适,感到心里很舒服,有种很悠长的感觉。

我认为是让人感到抑扬顿挫,一波三折的美妙的音乐。

师:美妙的。我们一起体会一下,一起读这个词。(生齐读)这个词放到课文的句子当中,我们再来体会一下。谁来读?

生:林子里静极了,沙沙的声音,犹如悠悠的小令。

师:发现这个句子有什么特别的吗?

生:把林子里的声音比成悠悠的小令。

师:是一个比喻句,看出来了。

生:它先说林子里是静极了,然后是沙沙的声音,听起来像一曲悠悠的小令。听起来有点矛盾。

师:有点矛盾,这叫什么样的写法。他要写静,但课文却写了沙沙的足音,谁知道?

生:这种写法叫衬托,先写出林子里的静,才能听出那很小的声音。

师:这叫反衬,用沙沙的足音来反衬林子的静,明白吗?我们说教室里很静,静到?

连针掉下的声音都能听到。

师:还有什么特被吗?你看,沙沙的足音,悠悠的小令。

生:这里用了叠词,声音比较拖,听起来比较舒服。

师:用了叠词,好啊。

生:它把每一种声音描写的很细。

师:什么?

生:它把每一种声音描写的很细。

师:音,沙沙的足音,你听一下啊。如果他这么写,沙沙沙的足音,就像一曲悠悠的小令,可以吗?

生:不可以。因为他沙沙沙的声音,说明他人很多,而这里是说林子里静极了。

师:沙沙沙,可以说是人很多,也可以说是脚步非常的?

师:可以看出脚步非常的快。

师:快速的脚步,能说是悠悠的小令吗?所以说是沙沙对悠悠,足音对小令,语言对称之美,如果说老师把沙沙改成蹬蹬。蹬蹬的足音,就像一曲悠悠的小令?

生:如果用蹬蹬,感觉这个人脚步很沉重,就没有用沙沙让人觉得舒适。没有了这个人心里很轻松的感觉了。

师:哦,好的。很好。

生:我觉得用“蹬蹬”,说明这人人的脚步声不美,后面说是像一曲悠悠的小令,小令的话,让人很美妙的音乐。这里用沙沙比较好。

师:你看,多一个字就不美了,少一个词也不美了。这里用沙沙最恰当。我们自己练习,读一读这个优美的句子。自己读啊,不要齐读,齐读不好听。(生1读).好,读到心里去了。

(生2读)你的朗读听起来,也像一曲悠悠的小令。(生3读)多美妙啊。起!(生齐读)

师:这一句啊,写的是“景”(板书),但是在不同的语境里面,这个景包含的感情是不一样的。比如,你在家里受到了很大的委屈,走到这个林子里,会像悠悠的小令吗?

生:是不会的。因为在家里如果不高兴的话,你的心情也十分不好。听起来也不好听了。如果你的心情很好的话,那声音也起来也会很愉快的。

师:对吗。对,不同的心境,听到的声音,感觉也是不一样的。我们看,字不离词,词不离句,句不离段。读一读所在的这个段落,体会一下作者此时的这个心情。自己轻声读一读。请一个同学来读一读。

生:一天早晨,我蹑手蹑脚地。。。。。。

师:不是拉起,拉起不一定拉得出声音。

生:拉响了第一支曲子。

师:读得好,你能体会这时候林子里十分安静。

生:她当时的心里也是蛮愉快的。

生:我认为他心里是十分激动的,因为好像要干一件什么事情。

生:我认为他的心里是充满神圣感的。从这里看出作者心里是很神圣的。好像要去做一件什么事情一样。

生:我从“蹑手蹑脚”看出,他不忍心扰乱林子里的安静,所以走得非常小心。我从这里看出作者非常的愉快。

师:除了愉快,他还想拉出?

生:还有美妙的曲子。

师:以便和这寂静的林子?

师:是啊。他对自己有一种期盼。这时候,这个景,不再是简单的景了。她有了作者的一种心情,一种感情。所以记住这句话,这里的景其实是情语,一切景语皆情语。(板书)

我们读到课文当中出现的偶然的一两句写景的句子,它可能包括作者内心的感情,心情。如果我们读课文,能够读到作者的心里去,体会到作者的感情变化,那么,我们学课文就深刻了。尤其是,今天我们要学习的课文《唯一的听众》,要切身感受到,作者在练琴过程中,

心里一系列的变化。有的在课文中明显的告诉你他是什么心情,有的用一些叹词,像“嘿”,无法割舍”表示出来,更有的是藏在语言文字当中,是让我们用心去品味和体会的。下面请同学们打开课文,用心去体会一下,品味一下,感受作者在拉琴的过程当中心情的变

化。自己开始读全文

(二)

师:好,同学们读书很投入,课文比较长,但每一个同学读的都非常的专心,这是一种好习惯。

看一看课题《唯一的听众》。作者先后在哪些地方拉过琴?他又先后拥有过哪些听众?分别拥有过哪些心理?我们一起来说说吧。

生:作者现在家里拉琴,爸爸妹妹说他拉得不好,他的心里是十分沮丧的。

后来去了小树林里拉,听众是一位老人,给了他鼓励,他的心情是兴奋的。

最后,他在家里练琴,他很认真。后来,妹妹是他的听众妹妹大吃一惊,说他弹得很好,他心里十分高兴。在家里直接练的时候,没有直接想到唯一的那位听众。

最后在文艺晚会上拉琴,有很多很多的观众,他的心里是高兴的。

师:你看,一个人在舞台上拉琴,在表演的时候,你心里是?

不要老用高兴。能上舞台演出的时候,面对成百上千的观众的演出,这时候的演出的心情是豪。你把这几句话连起来,连贯的说一说,好吗?在什么地方,谁愿意听,心情怎样。要自信,相信自己一定能说好。

生:他现在家里练琴,观众是爸爸和妹妹。他们的评价十分不好,当时心情十分沮丧。

后来去树林里去拉琴,观众是一位自称是耳聋的老人,当时心里是兴奋和自信的。

每一种声音?听不懂,就一种声最后,在舞台上练琴,有许多观众,当时心情激动,而且自豪。

师:你看,你这种表现不太自信,其实你说的很好。现在我要求你说第三次,一定要说连贯,你看,沮丧的,兴奋的,自信的。他的心里发生了变化。

开始,后来,最后,要有顺序。拿出点自信的样子。

生:开始在家里练琴,观众是爸爸和妹妹,心情沮丧。

后来在树林练琴,观众是一位聋子老人,心情激动,自信。

最后在文艺晚会上,有许多的观众,但他是激动的,自豪的。

师:你看,能说好。但没有说得最好。有没有其他同学能说得更好,更流畅。

生:我先是在家里练琴,我的听众对我很不满意,我很沮丧。然后我到树林里,我先是十分兴奋,然后有点失落。那位唯一的听众,他对我鼓励,使我找回自信心。最后在文艺晚会上,对成百上千个观众拉琴,我心里十分自豪。

师:说得比较好。还有说得更好的吗?

生:我先是在家里练琴,我的观众是我的父亲和妹妹。但是他们对我的琴技实在是感觉非常的差,我非常的沮丧。后来我到小树林里去练琴,在那里我有了唯一的观众,就是一位耳聋老人。

在老人的鼓励下。我找回了失去的自信,并且更加刻苦,努力的联系小提琴。最后,我在舞台上演奏,我有成百上千个观众,但是我是非常激动,自豪的。我也非常感激怀念那位老人。

师: 你看,越说越好。作者一开始说他是十分的沮丧,他虽然拥有两个听众,一个是父亲,一个是妹妹。这两个听众为什么会让他十分沮丧呢?给了他一种什么评价?

生:爸爸和妹妹评价我拉小提琴好像在锯床腿。

师:据床腿什么声音?

如同噪音一般,不堪入耳。

生:我认为爸爸和妹妹对我的拉小提琴的样子,就是对他们的折磨。

简直就是一种折磨,不是一种享受。

他们评价我在音乐方面就像是一个白痴。,

师:是一个白痴吗?前面有两个字不能丢掉。

生:简直

师:简直是一个白痴和是一个白痴一样吗?如果真是一个白痴,后来怎么可能把琴拉得这么好呢?简直是一个白痴。其实不是一个白痴。你看。这样的评价,这样的语言,听起来像什么一样的?打一个比方。这种语言,在我听来,像什么一样?

生:我觉得像刀一样,很伤人心。

像一个拳头,把我的自信心渐渐地锤扁了。最后给锤没有了。

我觉得像一盆凉水,本来是很热情的,可是被凉水一泼之后,就变得心灰意冷。

我觉得就像一把刀,我自己刚对音乐有点好感,有些崇拜,可他一刀砍下来,把我和音乐斩断了。

师:说得多好啊。

(三)

生:我觉得是诗一般的语言是像阳光一样带给我们温暖的。

师:多好啊,像阳光一样的。

  

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