《三峡之秋》课堂实录与评析 三峡之秋教学实录

《三峡之秋》课堂实录与评析
富裕县友谊小学 张敏
设计理念:
《新课程标准》明确指出:阅读教学是学生个性化的行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟,受到情感的熏陶。本课设计以“读”为主线,在读中理解,在读中想象,在读中体会,在读中发展,在读中创新。尊重学生独特的读书感受,放手让学生自读,在读中感悟,在读中提高,在读中升华。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵部分段落。
《三峡之秋》课堂实录与评析 三峡之秋教学实录
2.读懂课文,边读边领略三峡秋天的美丽景色,体会作者对三峡之秋的赞美之情,并从中受到美的熏陶。
3.体会作者细致入微地观察自然、观察生活的方法。
4.学会本课生字。
教学重难点:
在读中想象三峡之秋的美景,学习按照时间顺序观察与描写景物的方法。
教学准备:
三峡风光片,多媒体课件。
教学过程:
一、激趣导入:
(课件播放)长江,养育了炎黄子孙,以其神奇的造化之功,在奔腾东流的沿途,造就了华夏大地上的惊世杰作——长江三峡。那里群山耸立,雄奇壮美,就像一幅连绵不断的画卷。同学们想去那看看吗?下面让我们先来欣赏一段三峡风光。
(解说词:长江三峡是长江上最神奇、最壮观的一段峡谷。它西起四川奉节的白帝城,东到湖北宜昌的南津关,全长204公里。长江三峡是由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成的。瞿塘峡,山势雄伟险峻,是最险的峡谷;而巫峡则幽深秀丽,峡中多雾。古人在那里留下了“曾经沧海难为水,除却巫山不是云”的千古绝唱。西陵峡,滩多水急,是最长的峡。)
同学们,三峡美吗?的确,三峡一年四季风景如画,而三峡的秋天更是别有一番景象。今天让我们一同走进课文,去感受三峡秋天那独有的气息。(板书课题)
二、初读感知:
师:课前同学们都读课文了,能做到正确、流利读文的请举手。
生:纷纷举手。
师:好,请大家将课文再自由地读一遍,若能在正确、流利的基础上,再带上些感情就更好了,开始吧!
生:自由读课文,读得很流利。
师:读了课文,你都知道了什么或发现了什么?(从文章内容、写作顺序、修辞方法、表达感情等多方面引导学生来谈,并适时板书出写作顺序:早晨、中午、黄昏、夜晚)
生:课文是按时间顺序描写的。
生:有早晨、中午、下午、夜。
师:你真会读书!课文就是按时间顺序,描写了三峡秋天早晨、中午、下午到夜的景色。
三、细读品悟:
师:三峡已经是秋天了,漫山遍野散发出一种清香,你知道这香是从何而来吗?这段描写体现了三峡秋天的什么特点?
生:三峡秋天的特点是成熟。
师:从橘柚树的哪些变化中,知道三峡的秋天来了?
生:叶子绿得发黑,累累的果实由青变黄,散发着一种清香。
师:作者正是抓住了橘柚树的变化,让我们知道:三峡已经是——秋天了。
师:(出示带点的词语)读的时候,抓住这些词语,就很容易读出三峡秋天的成熟的特点了。(自由读、指名读)
师:三峡秋天给人的第一感觉就是成熟,作者按时间的顺序,向我们展示了三峡秋天一天之内不同时段的美,下面我们就具体看看作者都抓住了哪些特点来展示它的美的。
生:自由读下面的部分,试用“我喜欢三峡秋天的(),因为()。”的句式说话。
师:学习“早晨”一段 请同学们自由朗读三峡早晨的段落,想一想哪些景物可以体现三峡早晨的美?(课件欣赏)
生:我觉得早晨的露水给三峡带来了美。太阳没出来时,它闪耀着,仿佛满山的橘柚树上撒了一层白霜;太阳出来了,它就消逝了。
生:老师我想补充:这句话作者还用了比喻的修辞方法。我想经过露水的洗礼,橘柚树的叶子一定更绿了,果实更黄了。
生:橘柚树闪烁着阳光,绿叶金实,我很喜欢。
师:在这种环境下,你想做什么?
生:我想到三峡感受一下秋天的凉爽。
生:我想摘个柚子,品尝品尝。
师:是啊,三峡真令人向往!你能用一个词概括三峡早晨的特点吗?
生:明丽。
师:(板书:早晨——明丽)
师:谁想把你感受到的美,读给大家听?其他同学闭上眼睛静静聆听,看看你的眼前会出现怎样的一幅画面?
生:我仿佛置身于峡谷,感受到一股凉风。
师:学习“中午”段:谁来读读三峡中午的景色?
生: 读文
师:谁愿意把你的感受和大家一起分享?
生:我感到中午的三峡充满了热烈的气息。
生:我觉得这句话写得很美,“中午……奔腾流去”作者运用了拟人的修辞方法。
生:“像金鳞巨蟒”应该是比喻句。我想中午的长江被阳光照射,看上去应该是金色的,还很活跃。(课件欣赏)
师:谁能把你感受到的热烈读出来?
生 :读文,互相评价。男生齐读。
师:学习“下午”段:刚刚我们还沉浸在三峡中午热烈的气氛中,此时太阳渐渐西斜,已经是下午了。请同学们默读下午的这部分,想想下午的三峡有什么变化?
生:下午的三峡跟中午不同,下午的三峡很平静。“长江平静而轻缓”比作了“一条明亮的小溪”。
生:“下午,……特别迟。”从这句话中我知道雾是青色透明的,给三峡带来一种朦胧美。
师:学习“三峡之夜”:
师:黄昏就这样平静地走过,我们都在渴盼着夜的来临,因为这一天正是中秋。夜终于来了,同学们,此时你手中有一台照相机,你会把镜头对准哪里的景色呢?
生:静读课文,画下印象深刻的句子。
生:我发现这句还是拟人句。“眨着眼睛”、“沉沉欲睡”,就像一个人要睡着了。
师:谁来读读这段话,读出夜的宁静来。
生 :读文,互相评价。女生齐读。
师:当一轮明月渐渐升高,又是怎样的一番景象呢?谁来读读第6自然段。
生:读文。
师:在这段,你体会到了什么?
生:三峡的月亮出现的很迟很迟,它就像个淘气的孩子,不知道什么时候就突然出现,感到很神秘。
生:作者把月亮比作一块巨大的、磨平的、发亮的云母石,让我感到月亮又大又亮。
师:月亮是夜的使者,给你无限向往,谁能读出月的神秘?(重点体会夜的宁静与神秘)
师:(课件播放)欣赏三峡夜的宁静与神秘
四、拓展延伸:
师:你知道作者为什么能把三峡的秋天写得如此美吗?(感悟写法)
师:作者按时间的顺序,让我们身临其境般地感受到了三峡之秋一天之内不同时段的美,倘若把这种美读出来,更会让人难以忘怀。你们愿意把这一幅幅流动的美留在课堂上吗?(配乐读文)
五、快乐作业:
滚滚长江水,悠悠三峡情,再多的言语也诉说不完我们对三峡的热爱。课后请同学们完成以下作业:
1.搜集、阅读描写三峡的文章、图片,以“奇丽的三峡”为题,制作一期手抄
报。
2.仿照文章的写法,写一篇《______之秋》。

板书设 计:
三 峡 之 秋
(成熟)
早晨 —— 明丽
中午 —— 热烈
黄昏 —— 平静
夜晚 —— 宁静、神秘
评析:
这是一篇写景散文,按照时间顺序记叙了一天当中三峡景物的不同特点。导入新课时,教师播放多媒体课件,目的是让学生了解三峡,认识三峡,从而激发学生的阅读兴趣。第二步,让学生说说自己通过预习得到的收获。深入学习阶段,要求学生认真阅读课文,思考并讨论;课文是如何具体地写三峡一天中的美景的?把你喜欢的句段找出来,读一读,在欣赏三峡的美丽风光,让学生加以体会。
通过多种方式的读,去引导学生感悟、分析、品味文章的意境,去感悟作者要抒发的热爱祖国山河,热爱伟大祖国母亲的炽热之情。引导学生在自主学习的基础上,主动与同学合作交流,去体会文章中的景物美、文字美、情感美,领悟作者的写作意图,与文本、与作者产生心灵的碰撞,自然而然地产生对大自然,对祖国山河,对伟大祖国的无比热爱之情。
教材是例子,借助教材打开学生的视野,拓展学生的阅读空间,正是语文教学的目的。“注重语言的感悟、积累和运用”是新课标所大力提倡的。《三峡之秋》一文有着如诗般的语言,引导学生背诵积累、模仿写,这样把读写有机地结合起来,使学生将从本课中积累到的语言作一次梳理,表达出自己独特的思考与感受。

  

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