《小动物过冬》评课稿 小动物过冬ppt课件

《小动物过冬》评课稿

永红小学冯丽

《小动物过冬》是小学语文第三册的一篇童话,主要讲小动物不同的过冬方式,课文还表现了小动物之间的相互关心。姜老师在执教时能很好地抓住这两条主线来帮助学生理解、分析课文。教学目标较明确。

整堂课,姜老师能用精美的课件吸引学生,用生动的过渡语去感染学生。通过不同的形式朗读,让学生走进小动物的世界。我认为姜老师的课具体有以下几个特点:

1、注重学生的朗读。阅读课文主要是以读悟文。本节课姜老师根据学情安排了多种形式的读。用喜欢的方式读,自由读,指名读,合作读,表演读,男女互读。另外教师能在适当之处加入一些朗读指导,如小燕子和好朋友分开时心情是难过的,应带有难过的语气来读,真正做到了以读为主,以读代讲,实现了新课标要求的让学生在读中体会。

2、整堂课教师无论是从语言上,还是肢体表现上始终充满激情,感染着学生。而且教师的基本功扎实,书写工整,板画娴熟。语言有亲和力。这样的课堂给学生温暖、亲切、信任、放松的感觉。体现学生是课堂的主人。

3、注重拓展课外知识。姜老师能把本篇课文当一个引子,进行课外延伸。如《欢迎冬爷爷》的引用,使学生学到了课本上没有的知识,培养学生喜爱图书,乐于课外阅读的好习惯。从而激发学生课外阅读的兴趣,我觉得这也正是教材中编排阅读课文的目的。

4、学生的自主性学习充分得以体现。教学中,老师指导学生通过自学提示分组学习,探究小燕子、青蛙、小蜜蜂是怎样过冬的?强化学生自主学习的意识,在自读、探究中理解课文内容,了解小动物的过冬方式是不一样的,而且教师能在学生合作中参与其中随时掌握学生的学习情况。

5、评价方式多样化。在本节课中,教师能变单一性为多样性。采用学生自评,如在分段朗读后,安排生生互评,形成民主、开发的学习氛围,能互相取长补短,共同进步。教师的评价也不再是单一的语言评价,体态语评价也得以充分体现。真诚地走到学生前给予赞许的眼神,一个微笑,一次认可的点头等等,更能传播老师对学生的评价。

当然,再好的课也有它遗憾之处,这节课如能在插入一些介绍小动物过冬的记录片,我想会有更好的效果。

《小动物过冬》评课稿 小动物过冬ppt课件

从整体来看这节课上的有声有色,有情有趣。可以说姜老师给我们上了一节很好地阅读示范课。

《小动物过冬》评课稿

新青区教育局教研室朱明红

非常荣幸,本次网络教研活动由我区永红小学协办。首先感谢省教师进修学院,市教师进修学院教研室,给我们提供这次展示学习的机会。下面我就对姜老师执教的《小动物过冬》一课作以简单评析:

《小动物过冬》是一则童话故事,课文不仅生动地介绍了有关小动物过冬的知识,而且处处流露出朋友之间温暖的情谊。作为“快乐读书屋”中的一篇课文,讲解时要注意到课文在本册书中的特殊地位和性质,从而确定本节课的教学目标。姜老师正是基于以上对教材的分析进行了合理的预设让,课文的讲解难度适宜、深度适中、广度适当,这样的课不由心生感悟,希望与大家共享。

1、创设情境,激趣的路渐渐显现。

低年级的阅读教学重在摸透低年级学生的心理,掌握他们认知的特点和已有的知识基础,姜老师通过结合生活实际,抓住新青区是白头鹤之乡,贴近生活的以白头鹤导入新课,创设情境,富有情趣的身边实例自然且“儿童化”,充分调查动了学生学习的积极性,激趣的路渐渐显现于眼前。

2、以读代讲,情感的线渐渐润泽。

低年级阅读教学是很难把握的,弄不好不仅会“高段化”还会陷入“讲解”“分析”的泥潭,阅读教学要“以读代讲”是许多专家的主张,也是课标的一个重要理念。姜老师的课很多的体现了这一点,通过各种形式的读:自由读、指名读、分段读、角色读、表演读等形式来积累语言、培养语感、理解文章内容、提升语文素养,让情感的线渐渐清晰润泽。

3、教给方法,读书的能力渐渐形成。

在新课程理念的指导下,我们应强调语文学习方法的培养。使学生真正拥有“点金之术”和“渔猎之技”。低年级语文学习的渗透教师要做到适当引导、帮助和启发,达到“扶上马再送一程”的效果。因此,姜老师在执教中通过“读一读、画一画、议一议”的方法点拨学生,让学生学有所依,学有所成。在读文前提出具体要求,带着问题读是我们一直倡导的,在教师给予学生方法的提示下,兴趣盎然有效的读,读书的能力渐渐形成。

4、整合延伸,知识的渠道渐渐拓宽。

课文内容展现的是三种小动物过冬的方式,在学生探究兴致正浓时,姜老师顺势而上对知识进行了整合延伸,对学生熟悉的一些动物过冬方式进行归类,拓展延伸,丰富了学生的积累,超越了文本,知识的渠道渐渐拓宽。

在我们共同感悟本节课的同时,也引发了我们一些思考。回味之余细数有待完善之处:联系生活实际以白头鹤为导入缺乏学生畅所欲言,教师代替介绍的多,学生自由发言的少,而且在教学结束没有对导入的呼应,白头鹤的过冬方式呢?如果回扣一下导入效果可能会更好;读的形式多样但在评读方面有待完善,教师的评读、指导读、生生的赛读、评价后的再读、精读后的感悟都有所缺失,读的有广度但深度不够;师生融合度有待完善,课标指出要充分发挥师生的双边互动,本节课中教师牵引的多,学生自主学习的少,个性化的思维缺乏,自由、民主、和谐氛围营造不足;文章情感的线欠挖掘,三个小动物的优秀品质(如:蜜蜂的有备无患、小燕子的勤劳、青蛙有计划的生活)以及它们之间的深厚情谊从“商量”一词中得以充分体现,这些都是很好的德育渗透点。

应该说课例并不是很成熟,通过各位专家的研讨我们受益很多,相信通过本次网络教研活动,我区小学语文教研水平会有一个新的提升。最后,再一次对各位领导和专家提出的宝贵意见表示感谢,我们定会以此次网络教研活动为契机,找出差距,找准不足,深入拓展教研活动的新空间,争取教研工作取得更大进步。

  

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