学前班教学反思 学前班 拼音教学反思

我是教学前班的老师,面对班上几十多号孩子,作为学前班的老师,孩子更小面临的困难更大。如何让课堂吸引孩子们,充分发挥教师和学生双方的主体作用,以有效地促进幼儿全面的发展。让每节课都有效,我一直在不断摸索。我觉得有效教学的开展应把握以下三个环节。

一、教师不仅要备教材,更要备学生

教师备课,不仅要备教材,更重要的是要备学生。而备学生是最难以把握好的环节,人数多,基础参差不齐。每个学生都是一个独立成长的个体,要对学生做充分的了解,考虑不同年龄阶段学生的心理特点,注意他们的个别差异,努力做到因材施教。教师在确定教材的重点与难点、设计教学问题、选择教学方式时,既要关注学生的兴趣与需要,也要充分考虑学生的已有经验与认知特点。教育的最终目的是要让每一个学生能在自己原有水平上获得发展。

二、教师应及时把握教学现场,适时引导学生

教师通常会预先设计好整节课的教育目标,教学目标明确了,教师就会为了达到目标调节教学的进度。然而教学的对象是一个特殊的群体,教师往往会发现自己精心设计了活动方案,认真组织了学生活动,但常常要花很多时间去维持活动秩序,最后落个活动计划没完成、活动效果差的结局。出现这种情况可能与教师缺乏设计和组织教学活动的技能有关,尤其缺乏把握教学现场的能力。教学活动过程中是否完成教学进度并不重要,重要的是在活动过程中是否能真正促进学生的发展。这就要求教师要在教学活动过程中及时把握教学现场,把注意力转向学生,为学生的学习提供支持和帮助,对学生提出的新想法或新发现适时分析,一旦确定有教育价值,要及时生成新内容并积极引导学生探索。

三、教师要充分尊重学生,以激发学生兴趣为前提

学生具有独立的人格,作为教师要真正理解与体味“尊重”的深刻含义,就必须站在学生的角度去思考。教师应尊重每一位学生,让他们感受爱,从而更加积极主动地投人到活动当中。尊重学生要求教师用自己良好的情绪情感感染学生,用亲切的语言启迪幼儿的智慧,用真挚的爱哺育学生的心灵。

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