爱华网《落花生》教学设计（第一课时）
西安市雁塔区航天小学（课题组成员之一）张鱼
（此设计已于开学初应用于课堂教学实践）
教学目标：
1、学会本课6个生字并能认真书写，理解“辟、居然、吩咐、羡慕、体面、”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，理清课文思路。
教学重点：学会本课生字，理解词语；能正确、流利地朗读课文。
教学难点：初读课文，理清课文思路。
教学时间：一课时
教学准备：多媒体课件、字典。
教学过程：
课前准备：平心静气、播放音乐、准备休息。师播放《安妮的仙境》学生趴下来，听音乐休息，双手双脚交叉。
【放松的状态下，学生才能更好的学习】
一、导入：
出示花生的图片，让学生观察，说说对花生的印象。师板书课题，学生齐读。并确定本节课的课时目标。
【出示目标，让学生做到心中有数、有针对性的学习】
二、初步尝试，学习字词。
1、独立学习课后生字。
（出示自学要求：1、查字典，学习“辟”、“获”、“尝”、“吩”、“咐”、“辨”6个生字。查出部首，并组成词语写下来。2、在文中找出所含生字的词语，并画出来。）
2、展示汇报。
1）、出示生字，指名认读。（说说想提醒大家容易出错的地方。）部首、组词，容易错的地方。
2）、写一写。师巡视指导。师相机提醒学生的书写姿势。
3）、自愿展示作品，学生评价，师总结。
【根据新课标的要求，语文课应安排学生书写的练习。】
3、出示词语：开火车认读，相机正音，并理解词语。
尝尝辟居然收获吩咐羡慕辨体面
（1）这些词语你是如何理解的？师相机指导。
（2）用你喜欢的词语造句。几个词语都可以。
注：学生不理解的词语，师给方法：近义词互换、造句理解、联系上下文理解、结合身边事情联系着理解。
【训练学生初步运用语言文字的能力】
三、继续尝试，朗读课文。
1、自由读课文，注意读准字音、读通句子。
2、小组内分段读课文。
3、展示：指名小组朗读并自评。组与组再评。
【通过自评、互评、组与组的评价方式，让学生更好的发现问题，取得进步】
四、再次尝试，理清思路。
1、出示思考题：这篇课文围绕花生写了哪几件事？
2、先自己思考，再小组内交流、讨论，最后汇报。
师板书：“种花生—收花生—议花生”。
3、师总结。
五、听写词语，小组内批改，检查是否达标。
【做到当堂学习、当堂检测、当堂校对、当堂订正】
六、回顾目标。
通过这节课的学习，对比目标，你有什么收获。
【通过回顾课文目标，巩固本节课的内容】
七、板书设计：
落花生
目标：1、生字种花生---收花生----议花生
2、朗读
3、课文思路
践行“尝试 ”自主阅读反思提高
——《落花生》教后反思
新课标指出：四年级识字教学旨在养成学生主动识字的习惯、有初步的独立识字能力；会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典；写字姿势正确，有良好的书写习惯。
有鉴于此，我制定了这样的教学目标：
1、独立识字并能认真书写、理解重要词语；
2、能正确、流利地朗读课文；
3、初读课文、理清课文思路。
教学完《落花生》一课，我的感触颇多。回顾本节课的教学，有值得圈点之处，当然也留下诸多遗憾，现反思如下：
一、出示目标，指点迷津。
目标的出示，使教和学有了统一、明确的要求。使学生学有目标，听有方向，在教师的引导下真正成为学习的主人，充分发挥他们的主体地位；使他们在学习讨论中获取知识，同时又激发了学生的学习兴趣与积极性，激励学生为实现学习任务而努力学习。最后，以教学目标来检测学生是否掌握了本课的内容。
二 、自主学习，完成目标。
尝试教学提倡自主学习，这节课中自主学习主要体现在：独立识字、理解词语和理清课文思路。学生通过以往学习生字的方法去独立学习，不但加强了学生查阅工具书的能力，而且巩固了以往的学习方法。
新课标的要求：保证学生课堂的书写时间。我让学生当堂书写、并当堂评价，在孩子书写的过程中及时提醒孩子写字姿势，养成良好的书写习惯。最后通过展示，对于学生存在的问题及时指正。
学习词语时，针对孩子存在的问题加以指导，主要是交给学生学习理解词语的方法，比如：造句、近义词互换、联系上下文理解，同时训练了学生运用语言文字的能力。也有效地节约了时间，给孩子更多思考的空间，
三、小组合作、解决难点。
本课的难点是理清课文思路，对于四年级学生来说，课文思路是高度概括性的东西，他们第一次接触。完全交给学生个人解决，存在一定困难。我打算通过小组合作的方式完成此目标。首先我抛出问题：课文围绕落花生写了哪几件事？学生开始了思考，看到他们百思不得其解的样子，我觉得老师需要引导。我提示大家，结合插图想想文中的人物在干什么？再联系种植的顺序去思考。学生恍然大悟，学习小组马上开始了热烈的讨论。答案很快浮出了水面。
尝试教学中一再提倡小组合作学习。并指出它是一种有效的学习方式。它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。
四、多种评价、鼓励学生。
在“尝试”教育理念中，老师们都关注到了评价方式的重要性。因此，在本次课堂中，我注重评价主体的多元及互动。在如：识字写字的评价、朗读的评价。把教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评价，促进学生主动学习，自我反思。也锻炼了学生口头表达的能力。
五、多媒体的运用，恰当有效。
我始终认为多媒体只是一种辅助教学，不能成为学生学习的主导，因此在本课中我只出示简单的几张图片，帮助学生理解课文内容。
六、通过朗读、了解内容。
“读书百遍，其义自见。”给学生充分的读的时间，整体感知课文内容，通过朗读来加深对课文的理解。就朗读而言，不仅要培养朗读的能力，而且要掌握朗读的技巧。如果只是一味地机械地重复，不仅会使学生读得口干舌燥，体会不到读书的乐趣，反而会使学生产生厌烦情绪，那就适得其反了。在课堂上，我采用多种朗读方式，提高学生的朗读水平。如采用自由读、小组展示读等形式激发学生的朗读兴趣。
在本次教学中也存在很多的不足：
1、教学难点是一节课的重要组成部分，在时间安排上应着力突出，预设时这本来是我要重点解决的问题，可是因为时间的分配不均，导致留给学生思考的时间太少，讨论不够充分，真正把这个问题理解的只是小部分学生。
2、自身的语言组织能力欠缺，很多地方尤其在书写评价上比较啰嗦。过渡语也不够流畅。
3、课堂中朗读的时间不够充分。为了节约时间就马上转入下一程序，朗读也只成了教学中的一个过渡环节而已。
4、课堂机智不够，今后应多积累这方面的经验。
知道了本身存在的问题，在今后的教学中我会多锻炼自己的口语能力、多看一些如何应对课堂突发事件的图书、在设计教案时预设生成、多思考一些，同时注重学生朗读能力的培养。
在实践中学习，在学习中实践。
