四年级上册《长城》教学设计张珍 四年级长城教学视频

四年级上册《长城》教学设计

育文中学小学部张珍

【教材简析】

长城是中华民族的象征,是中华民族的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口,不但展现了长城的高大坚固和雄伟壮观,还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

【学情分析】

本文展现的是中国文化的魅力,大多数学生对长城非常熟悉。教师采用重点语句的理解、资料袋的运用,丰富学生的知识面,进一步提高自身的人文素养。四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣,他们对我国的世界遗产之类的话题比较感兴趣,其中很多地方他们都亲身体验过,他们一定有很多话要说。因而要通过反复品味文章的语言来表达出他们对于祖国文化的赞美。

【学习目标】

1.认识8个生字,会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。

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3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

4.激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

【教学重难点】

1.在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者表达的思想感情。

2.体会关键词句表情达意的作用,并且通过对关键词句的把握激发学生想象力,体会作者的情感。

【课前准备】

1. 安排学生课前预习课文。

2.制作多媒体课件。

【教学流程】

一、单元导语,导入文本

从今天开始,我们来学习第五单元。请同学们读一读单元导读,说一说你知道了什么?(内容、方法)

今天,我们就来学习我国最著名的“世界遗产”之一(出示图片)——长城(板书课题、齐读课题)

向学生介绍世界遗产的相关资料。(世界遗产指的是联合国教科文组织确认的人类罕见的、目前无法替代的财富。截止到2012年,世界遗产全世界有936项,而我国就占了43项。)

你了解长城吗?(学生介绍查阅的有关长城的资料)

看来大家或多或少的对长城都有了一些了解,今天就让我们一起走进课文,看看你还有哪些新的收获。

二、检查预习,理解字词

1、课前你们已经预习课文,老师相信你们对这些词语不陌生了。

(1)(指名读前两组,出示词语)

第一组 :“血汗”(这个词比较难读,谁来读一读向同学们介绍一下这个资料:xuè:常用于书面语血汗、鲜血

xiě:常用于口语流血、出血)嘉峪关、屯兵、堡垒

第二组: 垛子、瞭望口、射口、城台(这组词都是关于长城结构的词语,我们到图上来找一找。出示长城结构图。评价:看来,同学们的预习很出色!)

第三组:蜿蜒盘旋、气魄雄伟、崇山峻岭(齐读)

同学们,我们来看看这个词语,你观察一下,它有什么特点?是呀,这个词中的每个字都与“山”有关系。崇山峻岭就是什么样的山?(高大而险峻的山)

2、(1)“崇”是我们本节课要写的生字之一,那么,你仔细观察一下,怎样把这个字写好呢?(上下结构、紧凑、注意宝盖头)

下面就请同学们看老师范写。请同学们拿出笔来,写完一个后与老师的字比较一下,再写第二个,看能不能把第二个写得更好?

(2)学生进行自评。

(3)学们按照这种方法写生字,相信大家的字会越写越好。

三、感知课文,读文悟情,产生联想

1、生字词语大家掌握地不错,相信课文你也会读得很好。找一组同学起来接读课文,其他同学边听边想:长城给你留下最深刻的印象是什么?你能用课文中的饿一个四字词语来概括出来吗?(气魄雄伟)

2、出示气魄雄伟的长城图片。

3、长城的哪些特点能体现它的气魄雄伟呢?(长、高大坚固)

4、学习第一自然段

⑴请同学们大声朗读第一自然段,说一说你从哪里体会到了长城的长这个特点。

①比喻句:像一条长龙

②崇山峻岭:体现长城的雄伟

③蜿蜒盘旋:体现长城的长

④一万三千多里:体现长城的长和雄伟(出示相关资料)

⑵根据同学们的分析概括第一自然段主要写了长城的长的特点。

⑶谁能读出长城的长?(课件出示第一自然段)

⑷概括学习方法:抓住关键词语(板书)

5、学习第二自然段

过渡:远看长城,它像一条长龙,近看长城它又有什么特点呢?

⑴默读第二自然段,找到近看长城的特点。(高大坚固)

⑵你从哪里体会到它的高大坚固的?

⑶尽管长城已经历经六百余年的风风雨雨,仍然傲然屹立在中华大地上,各部分的结构仍然比较完整。这体现了它的什么特点?(坚固)

⑷明朝政府为了防御外敌的入侵,不仅把长城修筑的十分高大坚固,而且还有独特的结构呢。你想一想,这些独特的结构在当时有什么军事作用吗?同桌谈论一下,完成下面的表。

长城结构

作用

垛子

瞭望口

射口

城台

⑸这样的设计怎么样?请你来对它做个评价吧!(巧妙)

⑹是啊,长城集中了中国古代劳动人民的智慧,那让我们带着对劳动人民的赞叹之情再来读一读这一段吧!(指名读)

6、学习第三自然段

⑴不知不觉中,我们已经站在了气魄雄伟的长城之上。脚下踏着坚固的城砖,扶着墙上的巨大条石,你会情不自禁地想起什么呢?(出示第三自然段第一句话)

⑵是啊,作者不仅想起了古代的劳动人民,而且对劳动人民发出了由衷的赞叹。请你大声朗读第三自然段,边读边画出印象最深刻的词语,说一说从这些词语中你体会到了什么?

⑶谁来说说这段中,让你感受最深的词语。

预设1:数不清、两三千斤重

两三千斤重,同学们,这相当于一辆大卡车的重量呀。一个人能抬起来吗?(不能)

这样千斤重的条石需要多少呀?(数不清)

读到这里,你体会到什么?(修建长城需要很多的人,工程量很大,而且很艰难)

预设2:没有……没有……

学生谈体会、教师引导学生产生联想“还没有什么?”

预设3:无数、一步一步

学生谈体会

⑷那你能读出他的艰难吗?(指名读、齐读)

7、抓住关键词语,产生联想

⑴此时此刻,站在高大坚固的城墙上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?你听到了什么,看到了什么?(学生想象,谈联想)

⑵是的,修筑长城是多么不易,但是它还是以他的傲然的身姿挺立在的大地上。这样气魄雄伟的工程,不是一个两个人完成,而是(出示句子:多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城。)(齐读)

⑶这样气魄雄伟的工程,不是一段两段,而是绵延万里。那数不清的巨大条石,能够被抬上这崇山峻岭之上,因此我们要说(出示句子:多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城。)(齐读)

⑷师生配合朗读,感悟劳动人民修筑长城的不易。

8、学习第四自然段

总结:我们通过抓住关键词语,联想到了当年人们艰辛劳作的场面。从每一块方砖的摆放到每一个设施的安排,都可以让我们想到当年人们构思的精心、设计的周密。每一个细微之处都凝聚着劳动人民的智慧。难怪作者不禁会发出这样的赞叹:(课件出示)这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。这个奇迹不仅是对这座雄伟建筑的赞颂,更是对劳动人民血汗和智慧的赞颂!

四、布置作业,拓展视野

同学们,这节课我们马上就要结束了,但是长城的故事说不完,长城的历史道不尽,如果你还想对长城或者其它的“世界遗产”有更多的了解,你可以课后搜集相关的故事、传说和图片资料,相信你们一定会了解到更多的奇迹。

  

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