做一个有同理心的老师---对话老师之八 小明与老师的对话

做一个有同理心的老师

任光升

人本主义大师卡尔·罗杰斯提出:“同理心是人在交往过程中,能够体会他人的情绪和想法、理解他人的立场和感受,并站在他人的角度思考和处理问题的能力。”其实,同理心就是我们平常经常说的“设身处地、将心比心”的做法,也就是我们常说的换位思考。

做一个有同理心的老师---对话老师之八 小明与老师的对话

作为老师,我们都是与人打交道的,我们经常报怨学生怎么不理解我们的苦心,我们经常报怨我们的家长怎么不理解我们的意图,我们经常报怨我们的领导怎么就不理解我们的辛劳,抱怨同事们不真心合作……可是,我们就是没有抱怨自己怎么就不去换位思考呢?如果我们设身处地的去为学生、为家长想一想,设身处地的站在领导的角度想一想,我们还会有那么多抱怨吗?当然,作为学校各个层面的领导,也会难免有这样那样的抱怨,抱怨你领导的老师不拥护你,抱怨你的领导不支持你,抱怨你安排的工作人家不愿去做,……可是,你学会换位思考了吗?孔子说:“己所不欲,勿施于人”也就是说,具有同理心的人能够做到“推己及人”:自己不喜欢做的事情,千万不要施加给别人;同时,也应根据自己的喜好推及他人的喜好并尽量满足他,并与他人分享你的喜好,即“己所欲,施于人”。耶稣的“黄金法则”说:“你们愿意人怎样待你们,你们也要怎样待人”,生活中我们常说:“人同此心,心同此理。”强调的都是同理心。凡是有同理心的人,无论在工作或生活中都善于体察他人的意愿,乐于理解和帮助他人,这样的人最容易受到他人的欢迎,最值得大家信任。

当我们与学生相处时,当我们要求学生时,我们有没有站在学生的角度去思考过呢?当我们批评学生或自己的孩子时,我们有没有去体会学生的感受呢?如果我们的教育能够站在孩子角度去理解他们,去赏识他们,那么我们的教育效果一定会更好。

卡耐基小时候是一个公认的坏男孩。在他9岁时父亲把继母娶进家门。父亲向继母介绍卡耐基:“亲爱的,希望你注意这个全郡最坏的男孩,他已经让我无可奈何。”出乎卡耐基意料的是,继母微笑着走倒他面前,托起他的头认真地看着他。接着他回头对丈夫说:“你错了,他不是全郡最坏的男孩,而是全郡最聪明最有创造力的男孩,只不过他还没有找到释放他热情的地方。”

继母的话说的卡耐基心里热乎乎的,眼泪几乎滚落下来。就凭着这一句话,他和继母开始建立友谊。也就是这一句话,成为激励他一生的动力,使他日后创立了成功的28项黄金法则,帮助千千万万的普通人走上成功和致富之路。

在他继母到来之前,没有人称赞他聪明,他的父亲和邻居都认定:他就是个坏男孩。但他继母的一句话就改变了他的一生。卡耐基14岁时,继母给他买了一部二手打字机,并对他说:相信你会成为一名作家。卡耐基接受了继母的礼物和期望,并开始向当地的一家报纸投稿。他了解继母的热忱,也很欣赏他的那股热忱,他亲眼看到她用自己的热忱如何改变了家庭。所以,他不愿意辜负她。

来自继母的这股力量,激发了卡耐级的想象力,激励了他的创造力,帮助他和无穷的智慧发生联系,使他成为美国的富豪和著名作家,成为20世纪最有影响的人物之一。

作为老师,我们通常把学习好的学生届定为好学生,而把学习差的学生届定为“差生”,并且这种“标签效应”会影响到我们的教育教学的各个方面,许多学习差的学生之所以各方面越来越差,就是我们的标签效应在作怪,而我们很少站在推己及人的角度去考虑我们的教育方法。试想,如果卡耐基的继母认同他父亲给卡耐基贴上的“坏孩子”的标签,如果他的继母不是站在“卡耐基渴望得到理解、渴望得到尊重、渴望得到赏识”的角度去理解卡耐基,会有后来的成功教育大师吗?这种理解和尊重基础上的赏识,就是打开学生智慧之门和成人之门的金钥匙。用同理心去思考我们教育教学过程的中的各种问题,我们日常苦恼的许多难题都会迎刃而解:你再不用烦你讲了许多遍的问题学生为什么还不会,因为你没有从学生能理解的角度入手去讲解,而是以你的理解去强加给了学生;你再不用恼为什么你的要求学生不遵守,因为你没有站在学生的角度去要求他们,没有把你的要求变成他们能理解的要求……,有了同理心,师生关系会发生质的变化,你与家长的关系也会发生质的变化,你的教育教学效果也必将发生质的变化。

没有同理心就没有彼此之间的信任,没有信任就没有真正的合作,也就不可能在分工协作的现代社会中取得真正的成功,更不可能完成新课程赋予我们的历史使命。信任源于同理心,也就是说,你对别人越真诚,越善于倾听、体谅、尊敬或宽恕别人,别人对你也会越发真诚和信任,真正的合作关系也就能建立起来。所以,同理心不仅是为了理解别人,也是为了别人理解自己。当然,同理心并不要你迎合别人的感情,而是希望你能理解和尊重别人,希望你在处理问题或作出决定时,充分考虑道别认得感情以及这种感情可能引发的影响和后果,因为你怎样对待别人,别人就怎样对待你;要想得到他人的理解,就要首先理解他人;别人眼中的自己,才是真正存在的自己;一个人只能修正自己,不能修正别人;真情流露的人,才能得到真情回报;真诚坦白的人,才是值得信赖的人。

“君子成人之美,不成人之恶,小人反是”,(《论语·颜渊》)“己善,亦乐人之善;己能,亦乐人之能也”(《大戴礼记·曽子立事》),……圣人先贤们早就对如何具有同理心作出了精辟的阐释,同时,浩瀚的历史长河中,有许多脍炙人口的故事流传至今。

战国时,楚国和梁国交界处分别设有界亭,亭卒们分别在自己的地界里种了西瓜。梁亭的亭卒勤快,西瓜长势良好,而楚亭的亭卒勤快,不善瓜事,西瓜长得极差。楚亭的人觉得很没面子,有一天乘夜色将梁亭的瓜秧全给扯断了。梁亭的人非常生气,报告给县令宋就,要求去将他们的瓜秧扯了,宋就说,这样做当然很解气,可是,我们明明不愿他们扯断我们的瓜秧,我们为什么还去那么做呢?别人不对,我们再跟着学,其不太狭隘了么?你们听我的,从今天起,你们每晚去给他们的西瓜浇水,让他们的瓜长得好但不要让楚亭的人知道。梁亭的人听了宋就的话觉得很有道理,于是就照办了。楚亭的人发现自己的瓜秧长势一天好过一天,仔细观察后发现是梁亭的人夜里悄悄为他们浇的。楚国的边县县令听说后感到非常惭愧,就把这件事报告给了楚王。楚王听说这件事后,感于梁国人修睦边邻的诚心,特备重礼送给梁王,既示自责,又示酬谢,结果这一敌对国成了友好邻邦。

由此可见,以己度人,推己及人,这样处理问题和与人交往,就能获得别人的尊重,与别人和睦相处,甚至能化敌为友。生活中,我们要学会体谅别人,以别人的观点来看事情。这样一来,人与人之间的摩擦和冲突就会减少很多,人与人之间的关系就会变得越来越和谐融洽。

英国哲学家霍布斯认为,同理心是一种将心比心的推论。“发生在一个无辜人身上的苦难,也有可能发生在所有人身上”“他是我们在感到他人灾难之后产生的,因为同样的灾难也可能会发生在我们身上”。正是这种对他人感情的强烈共鸣,使一个人能够与他人共同经历痛苦和快乐。如果我们对于他人的喜忧完全感同身受,与他们共欢笑,共哭泣,我们就是在爱着。当一个人在爱他人的时候,就会与他所爱的心融为一体:看到所爱的人快乐,自己便会同样快乐;看到所爱的人痛苦,自己便会同样痛苦。于是,一个人便会帮助他所爱的人得到快乐摆脱痛苦,就像自己得到快乐,摆脱痛苦一样自然。

作为施教者,既要学会爱自己,更要学会爱他人,而爱他人最重要的就是要有同理心,要学会真正的“善解人意”。

  

爱华网本文地址 » http://www.413yy.cn/a/25101013/156458.html

更多阅读

《做一个有故事的教师》读后感 一个美丽的故事读后感

细细地品读了《做一个有故事的教师》这本书,这是一本耐人寻味又感人至深的书。书中选取了几百个看似很小的教育故事,有关学生、教室、家长的。每个故事都包含着深沉而伟大的爱。我就 “巧妙的批评”谈一点自己的感受。批评是一门艺术,

做一个有社会责任感的教师 教师的社会责任感

什么是“社会责任感”?我们先看什么是“社会责任”。所谓“社会责任”,简单地说,就是指作为社会的成员对社会应当承担的职责和义务,也可以说是为保证自己能在社会中持续生存和发展而必须对社会的付出。“社会责任感”,就是指在一定的生活

做一个有社会公德意识的中学生 社会公德意识

做一个有社会公德意识的中学生一、创设情景,引入主题【2011年10月13日下午5时30分许,仅两岁的女童小悦悦走在巷子里,被一辆面包车两次碾压,几分钟后又被一小型货柜车碾过。而让人难以理解的是,七分钟

二年级主题班队会:做一个有责任心的人

二年级主题班队会:做一个有责任心的人鱼儿(2010-03-18 22:35:22)转载标签: 杂谈分类: 德育工作一:导入今天我们来上一节班会课《做一个有责任心的人》,首先我们来听一个小故事: 一朵悲哀的花莉莉今年四岁半了,上幼儿园,最近她在学习有关植物

声明:《做一个有同理心的老师---对话老师之八 小明与老师的对话》为网友大爷们分享!如侵犯到您的合法权益请联系我们删除