《风娃娃》教学设计第1课时 人教版风娃娃教学设计

《风娃娃》教学设计(第1课时)

教学目标:

1.认识本课生字,了解“纤夫、船帆、断断续续”等词的意思,会写“吸、极”生字;

2.正确、流利地朗读课文,了解风娃娃所做的五件事,随课文积累量词和“地”字短语;

3.了解课文第二、三段的段式结构,初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。

教学重点:了解、积累词语;初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。

教学难点:初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。

板书设计:

吹转风车

吹动帆船

风娃娃吹走风筝

吹跑衣服

吹断小树

教学流程:

出示诗句,口头填空:

野火烧不尽,春( )吹又生。

不知细叶谁裁出,二月春( )似剪刀。

儿童散学归来早,忙趁东( )放纸鸢。

(1)指名说。

(2)看看所填的字,你有什么发现?(每句诗中所填的都是“风”。)

(3)齐读诗句

一、谈话导入,揭题读题

师:小朋友,风是诗人们喜欢赞美的事物,瞧,他来了——(出示课件)你们知道吗?风还有个非常可爱的名字呢!

板书课题,读课题

二、初读感知

师:风娃娃长大了,妈妈说:“到田野里去吧,在那里,你可以帮助人们做许多事。”风娃娃听了妈妈的话,做了哪些事呢?

1、让我们轻轻地把书翻到70页,大声读课文,想一想:风娃娃做了哪些事?

2、检查词语:

(1)出示第一组词语: 船帆 纤夫

◆指名读词语,正音

◆看图:找找船帆在哪?船帆能掌握方向呢。挂着帆的船就叫——帆船。

◆船走不动了,这些把绳子扛在肩膀上一点一点慢慢拉船的人就是“纤夫”,他们的工作特别辛苦。

◆齐读这两个词语。

(2)出示第二组词语:一口气 一艘船 一个广场 一架大风车

◆小老师读词语,正音:艘

◆一()气 一()船 一()广场一()大风车(指名说——齐说)

(3)出示第三组词语:慢慢转动 飞快地行驶 断断续续地流着 不住地点头

◆指名读“慢慢转动”,做动作理解。

◆指名读其余三个

◆指导读短语

交流:风娃娃做了什么事?(引导学生用短语概括事件)。

板书:吹转风车 吹动帆船 吹走风筝 吹跑衣服 吹断小树(齐读五件事)

3、这节课我们就来看看风娃娃做的前两件事——吹转风车和吹动帆船。

《风娃娃》教学设计(第1课时) 人教版风娃娃教学设计

三、研读课文

(一)吹转风车

1、生边读第二段边拿笔标一标句子的序号

2、指读句子,想一想:每句话写了什么?

理解“断断续续地流着”

3、师:这5句话中哪句话是直接写风娃娃怎样做?拿起笔来画一画句子。

(1)交流后出示句子:

他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。

(2)这里有几个字是写风娃娃动作的,拿笔圈一圈。

(3)汇报动词,展示动作,评议。

(4)指导朗读

(5)大家一起读句子。

4、引读最后三句

读这句话你的心情怎样?为什么呀?让我们再来欢快地读读这句话。(齐读)

5、小结后齐读第二段

(二)吹动帆船

1、自己读读第三段,师出示句子:

风娃娃来到(),看到(),他(),结果船()。

2、指名说。

3、这里有几句话特别调皮,从队伍里偷偷跑出来啦,让我们来帮他们排排队好吗?

(1)出示句子:

( )他急忙跑过去,对着船帆吹起来。

( )船在水面上飞快地行驶。

( )风娃娃来到河边,看见许多纤夫正拉着一艘船。

(2)自己读一读,排一排。

(3)交流,排好后说说为什么?

(4)再读。

4、理解“表示感谢”:

他们会对风娃娃说什么呢?

5、连起来读读第三段。

四、留疑设悬

1、听了纤夫们的话,风娃娃高兴极了,他想——(引读):帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。

2、可是后来风娃娃却很伤心——引读:我帮人们做事,为什么他们还责怪我呢?

3、风娃娃的心情为什么会有这么大的变化呢?下节课我们再来探讨。

五、指导写字

1、这节课我们学了风娃娃做的两件事——

(出示:风娃娃来到田野,看见风车慢慢转动,就深深地吸气,使劲吹去。风车转得飞快。

风娃娃又来到河边,看见船走得很慢,就急忙吹船帆。船飞快地行驶,纤夫们高兴极了。)

2、出示两个生字:吸、极,比较异同。

3、观察结构,注意在田字格里的位置。

4、老师范写,学生书空。

5、学生学写两个,展示评议。

  

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