一年级上册汉语拼音教案韵母部分 汉语拼音单韵母

9ai ei ui

学习目标

⑴学会复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音,认清形,正确书写。

⑵学习声母与ai、ei、ui组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

⑶认识7个生字,正确朗读句子和儿歌。

⑷注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。课前准备:拼音卡片,三个复韵母的卡片和用插图制作的课件。

第一课时

一、复习引入

⑴今天是某某的生日,他的六个老朋友都带着礼物来向他祝贺生日快乐。大家快看,他们是a、o、e、i、u、v,(出示卡片)大家一起读一读。

⑵记得那首儿歌吗?我们一起边拍手边读儿歌:圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴aaa。大公鸡,喔喔叫,拢圆嘴巴ooo。

大白鹅,水里游,水中倒影eee。

1加小点还念1,牙齿对齐iii。

乌鸦的小窝像个u,突出嘴巴uuu。

小鱼跃起吐水泡,像吹笛子vvv。

⑶这些老朋友带来了什么礼物?(出示带调韵母)哦!原来是戴上了帽子,我们一起来读读。(个人读,开火车读,全班读)

⑷教室里可真热闹,瞧!这会儿又来了些新朋友,你们认得吗?

出示音节:ba pi fu zhe jv na re mo hu di

学生拼读音节。(个人读,小组读,全班读)

二、学习复韵母ai

⑴导入:小朋友互相看一看,你前前后后都挨着谁?自己先说一说,然后告诉老师。你挨着我,我挨着你,大家挨在一起学习,多好啊!哪个韵母发“唉”的音,我们现在就来学习。

⑵先看黑板,出示单韵母 a 的卡片,学生认读。

⑶离卡片远一点出示 i 的卡片,学生认读。

⑷韵母的本事可大了,你们知道他有哪些本事吗?

教师小结:单韵母有的可以自成音节,有的还可以和别的单韵母组成新的韵母,叫复韵母。像老师这样,把 i 的卡片紧挨在 a的右边,就组成了复韵母 ai 。

⑸教师范读,教给发音方法。

学生练习发音,(个人—小组—开火车—全班)教师正音。

⑹刚才我们学习的复韵母 ai ,就在我们的语文课本中,打开课本,看看图,你从图中发现了什么?(小朋友比高矮的“矮”,发的就是ai 的音)

⑺你能说说在哪些地方还可以用上 ai 的四声呢?(出示四声练习)

⑻你能用 ai 的四声说话或组词吗?

⑼出示教材中的音节,学生尝试拼读。

三、学习复韵母 ei

⑴游戏:你和同桌谁的力气大?咱们来个扳手腕比赛,好不好?(学生进行扳手腕比赛)

⑵教师导入:刚才听到小朋友憋足了劲,拉长声音都发出了ei 的音。这个声音短一点儿就是我们今天要学的第二个复韵母 ei 。

⑶教师书写 ei ,学生练读。

⑷能像刚才那样利用图来记住 ei 的音和形吗?同桌的小朋友说一说。

⑸教师总结发音方法,示范发音。学生练习发音,教师正音。

⑹出示 ei 的四声,小组练习读,指名读,小老师带读,全班读。

⑺出示教材中的音节,学生拼读音节,并说说含有这些音节的词语。

四、学习复韵母 ui

⑴(出示卡片 u 和卡片 i )单韵母 u 和单韵母 i 组成了复韵母 ui,自己试试怎么读准它的音。(学生自由读—指名读—小老师领读—全班)

⑵教师正音,指导发音方法,学生再次练读。(开火车—小组—全班)

⑶快看看书,怎样利用图来记住 ui 的音和形?看谁最先想出来?

⑷学生交流,记忆字形,教师范写并让学生书空。

⑸进行四声练习和说话练习。

⑹出示教材中的音节,在小组中练习拼读,比一比,哪组读得又准又快。

五、巩固练习

游戏:“我会拼”出示声母卡片、韵母卡片,学生上台自由组合声母,然后大声拼读,全班跟读。

zh—ai—zhai g—ai—gaic—ai—cai l—ei—lei

k—ui—kuih—ui—hui t—ui—tui

六、指导书写

⑴教师范写,学生跟写。

⑵书写音节 kai 、gei 、hui。

教师强调,除了按规格写好每个字母外,着重指出书写音节的要求:a音节的几个字母要写得紧凑、匀称;b按顺序写完一个音节得所有字母后再标调号;c要看一个音节写一个音节,不要看一个字母写一个字母。

第二课时

一、复习发音要领

⑴抽读复韵母卡片 ai 、ei 、ui 。(开火车—全班读)

⑵读 ai、 ei、 ui 的四声。9指名读,全班读)

⑶(出示一个美丽的大花坛和带有下面的花朵 zai、 pei、 mei、 bai、 chui、fei)导入:这是一个百花盛开的春天,各种花儿竞相开放,万紫千红,多美呀!小朋友,快把你会认的花种在花坛里。

(学生上台摘卡片领读,跟读,最后全班读)

二、激趣导入,学习短句

⑴激趣导入:多美的百花园,多美的春天啊!在这万物生长的春天里,小朋友们还可以做些什么事呢?大家仔细看图,看看图上画了什么?(出示插图)

⑵学生交流图上的内容,教师相机出示音节卡片:xiao、 bai、 tu、 shu、 ge、 zi、 zai、 shu、 pei、tu、 ti、 shui。

⑶这些音节你认识吗?同桌互相读一读,看谁读得准。

⑷学生交流,教师正音。(同桌读—个人读—开火车—全班读)

⑸教师小结:春天到了,小朋友们忙着种树提水培土,可忙了。小组先试一试这个句子怎么读。出示短句,学生练读—指名读—老师评议。

⑹读准了句子,现在谁能在图上指出哪个是“我”,哪个是“你”,哪个是“他”?

⑺学着他们的样子,在四人小组里用“你、我、他”说一句话。

三、读儿歌

⑴春天来了,小朋友们忙植树,小白兔也不放过这大好时光,到草地上来活动活动。

⑵借助汉语拼音读儿歌,并圈出学过的音节。

⑶谁能读读这首儿歌?(个人读,师生评议)

⑷师领读,生跟读。

⑸生练读。(个人读,小组读,表演读,全班齐读)

四、学习生字

⑴出示生字卡片,读准字音。

a、带拼音读卡片,(开火车读,齐读)教师正音。

b、去掉拼音读卡片。(开火车读,指名读,全班读)

⑵引导学生在生活中认字、记字:说一说你在哪里见过这些字,你是怎么记住它的?

五、扩展活动

⑴游戏:看谁听得清、找得快。老师随机车子

抽出卡片:zai 、ta 、ni 、shui 、bai 、zi 、不米

zai 、pi ,学生在自己的生字卡片中找相应白衣

的生字,并大声读出字音。皮在

⑵手拉手,交朋友,读一读。

小结:第一次学习复韵母,讲清复韵母发音的要领,十分必要。通过与单韵母的对比。能体会到复韵母发音时口形是变化的,另外,初学复韵母,学生较有难度aiei 和ui 分二 课时进行为好。以分散难度。

10ao ou iu

学习目标:

⑴学会复韵母ao、ou、iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。

⑵学会声母与ao、ou、iu组成的音节,能准确拼读音节。

⑶认识8个生字,正确朗读句子、儿歌。

⑷了解小动物的有关知识,培养对动物的兴趣。

课前准备:

字母卡片,生字卡片。

第一 课时

一、复习

⑴我们学过6个单韵母。谁知道它们是谁?出示卡片a、o、e、i、u、v。

⑵谁能用这些卡片拼出我们已认识的三个复韵母?(ai、ei、ui)今天我们又要认识几位新朋友。

二、学习复韵母ao

⑴看图。

a、出示课件,图上画着什么?(奥运五环)

b、同学们都知道,2008年的奥运会将要在中国北京举行。“奥运”的“奥”就是今天我们要认识的第一位朋友“ao”的读音,谁想来试试?

⑵读音。

a、指导发音方法。

b、练习ao的四声。指名练读。开火车读。同桌抽读卡片。

⑶记形。

a、谁有好办法记住复韵母ao?

b、顺口溜:奥运盛会北京开,左a右o ao ao ao 。

⑷拼读。 ao也喜欢交朋友。瞧,它和谁交上了朋友?

a、出示z — ao —zao。指名拼读。

b、打开书,自由练读。sao、shao,bao、gao、dao、zao。

c、给这些音节口头组词。

三、学习ou、iu

⑴打开书看图,图上画着什么?

⑵谁能用学过的发音方法试着读读这两个复韵母?指名读,说说读音方法。

⑶小组练读,正音。

⑷你能看着图给他们编个顺口溜,记住他们的样子吗?

⑸看书,小组练习拼读音节。

四、练习书写

⑴提示:写完音节的所有字母后再标调:ao的声调标在a上,ou的声调标在o上,iu的声调标在u上。

⑵练习在拼音格中书写音节。

五、学习儿歌

⑴领读儿歌。

⑵自读儿歌,圈出带有ao、ou、iu的音节,多读几遍。

⑶指名读儿歌。在这首儿歌里,有一个今天要认识的生字,谁最能干,能把它找出来?

⑷出示“好”:a、你怎么记住它?b、用“好”组词,说句子。

⑸齐读儿歌。

第二课时

一、复习

上个星期,小朋友们到动物园秋游,玩得可开心了,在那儿他们看见了许多动物。出示hou zi、hai ou、mei hualu、lao hu、xi、niu

二、学习新课

那天,小朋友去秋游的时候,还玩了摇摇车。出示卡片 qiu you、yao yao che。

⑴指名拼读词语。

⑵练习拼读:y—ao—yao,y—ou—you。

⑶你能学着老师的样子,用带有yao、you的音节说词语吗?

⑷谁来说说三拼音节的拼读口诀?

⑸练习拼读。 jiao、qiao、xiao

⑹谁能用这几个音节说词语?

三、学习句子

现在我们看看这幅图上的小动物在干什么。

⑴出示图片:图上有些什么小动物?它们在干什么?

⑵打开书,自读句子,圈出带有ai、ei、ui、ao、ou、iu的音节,波浪线划出本课要认识的生字,多读几遍。

⑶指名读音节、读卡片。

⑷指名读句子,同桌读,全班交流读。

四、巩固练习

⑴从课本生字中任选几个字说句子。

⑵小狗爱吃肉。

爱吃鱼。

爱吃

爱吃

小结:复韵母的三拼音凶是教学的难点。要讲清要领反复练习。力求克服难点,借助儿歌记住发音,结合看图拼读发展学生认识能力和拼读能力。

11ieve er

学习目标

⑴学会复韵母 ie、ve 和特殊韵母 er 及其四声,读准音了,认清形,正确书写。

⑵学会整体认读音节 ye 、yue 。

⑶学习声母与复韵母 ie 、ve 组成的音节,能准确拼读。

⑷认识8个生字,正确朗读句子、儿歌。

⑸培养观察和表达的兴趣和能力。

课前准备:

⑴字母卡片、音节词卡片、生字卡片、词语卡片及教学挂图。

⑵有条件的可将上述教学资料和游戏制作成电脑课件。

课时

一、激趣导入

⑴大屏幕出示“拼音王国”的动态画面。(学生学过的声母、韵母都包含其中)

谈话激趣:在拼音王国里,我们已经认识了许多拼音朋友。这儿有几位老朋友可想念大家了!来,跟它们打打招呼。(声母 b 、p 、m、f、d、t、n、l、j、q、x、y、w 和复韵母 ai 、ei 、ui 、ao、 ou 、iu从画面中一跃而出,排成两排)全班齐读。

⑵导入:今天,老朋友们还要介绍我们认识其他的新朋友呢! 二、学习复韵母 ie 和整体认读音节ye

⑴学习 ie和 ye 的读音和四声。

a、借助图画读准音。

出示图画(椰子树),学生观察后交流;图上画着什么?你知道哪些跟椰子有关的东西?(如椰汁、椰树、椰子糖)

学生试读图下的 ie 、ye 。

交流:你是怎么知道 ie 、 ye 的读音的?(借助图画,或是跟哥哥姐姐学的)教师适时告诉学生: ie 是复韵母, ye是整体认读音节,它们的读音相同。

教师示范读,学生一边听一边仔细观察老师的口型。

学生模仿,交流发音方法,教师加以梳理、总结。

同桌互读互检,教师巡视、指导。

b、借助语言积累巩固 ie 、 ye 的读音:我们平时说话,什么时候会说到 ye ( ie)这个音?同桌互说,全班交流。

c、学习 ie 、 ye 的四声。

小老师按四声顺序领读。

打乱顺序开火车读。

⑵学习拼音。

a、谈话激趣:小朋友,你们知道 ie 的声母朋友有哪些吗?我们赶紧让它们见见面吧!出示声母b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。(展示课件)

b、学习上述声母与 ie 相拼的音节。

复习两拼音的方法。

出示相关音节(带调),学生练习拼读。个人轻声拼读,同桌互相拼读,指名拼读,小老师领读。

借助音节发展语言:从刚才拼读的音节中自选一个来说词语或句子。小组内互相说,指名说。

⑶指导书写 ei 、ye 。

a、识记字形。 ie 和 ye 在字形上有什么不同?你想用什么方法把它们记牢?

b、指导书写。学生练写,教师巡视、指导。三、学习复韵母 ve 和整体认读音节 yue

⑴学习 ve 和 yue 的读音和四声。(教学方法、步骤与 ie 、ye的教学相同)提示:教师范读ve 后,要引导学生将 ve 的发音特点(尤其是口型)与 ie 作比较,然后让学生模仿、练读。

比较 ve 和 ie 在字形上的区别和联系之前,先复习 v 上两点省略规则。

⑵学习拼音。

一年级上册汉语拼音教案(韵母部分) 汉语拼音单韵母

a、学生看课本,试着拼读 n、l、j、q、x 与 ve相拼的音节。教师巡视,了解学生情况,个别指导。

b、展示相关课件,指名拼读,教师相机指导。

c、出示带调音节 nve、lve、jue、jue、jue、que、que、que、xue、xue、xue、xue,学生开火车读,全班齐读。

d、借助音节发展语言:从上述音节中自选音节说词语或句子。

⑶指导书写 ve 、yue。学生练写,教师巡视,个别指导。四、看图读句子识字

⑴大屏幕出示 31 页的情景图,学生自由观察、各抒己见:你看到了什么?课后,你跟小朋友做什么也“有趣极了”?

⑵读句子、识字。

a、读一读、标一标:把图下的句子拼一拼、读一读,用自己喜欢的符号标出这节课学习的音节和生字。

b、练习拼读音节词:da jia 、die fei ji 、zuo tie hua 、nie ni wa wa 、you qu。

同桌互读,指名读。

游戏:把第二、三、四个音节朋友“送回家”。

c、比赛朗读句子。

d、学习生字“家、飞、机、有”。

带拼音读,去掉拼音读。

给这四个生字找找朋友(组词)。

联系生活、识记字形:你在哪儿见过这四个生字?你想用什么方法记住它们?五、巩固练习

引导学生自编儿歌或顺口溜记牢 ie 、ve 和 ye 、yue 。(例如:“月儿圆,树叶绿,大家一起吃月饼。”)

第二 课时

一、复习导入

⑴师生问答,复习 ie、 ve、 ye 、yue 。如教师问:“谁是整体认读音节 ye、ye、ye?”

持卡的学生迅速举起卡片回答:“我是整体认读音节ye、ye、ye。”

⑵交流课前自编的儿歌或顺口溜。

⑶开火车用音节说词语和音节词和词语说句子:bie、die、ye、ye、yue、nve、lve、que、jue、xue、you、qu,大家、飞机二、学习特殊韵母 er

⑴学习 er 的读音。

a、学生观察图画(耳朵),试着发音。教师巡视,了解学生情况。

b、交流发音体会:小朋友在试读时遇到什么困难?

c、教师范读,告诉学生这是一个特殊韵母。学生模仿、练读。

d、师生合作,小结发音方法。

e、学生练习。(边读 边配以手势)同桌互读,教师巡视、指导。

⑵学习 er 的发音。

a、按顺序开火车读,打乱顺序指名读,全班齐读,。

b、用 er、er、er 分别说词语或句子,比比谁说得多。

⑶指导书写 er 。

学生试写一遍;师生评议;教师范写;学生练写。三、看图读音节词

⑴大屏幕出示 30 页的情境图,学生看图说话。看到这幅图,你想跟小朋友说些什么?(教师相机出示图中四个音节词的卡片)

⑵拼读音节词。

a、同桌一起拼一拼、读一读。

b、游戏:把这四个音节朋友“送回家”。

c、全班齐读。

⑶根据图的内容,用音节词分别说句子,然后把四个句子连起来说说。四、读儿歌、学生字

⑴借助拼音自由读儿歌,把标红色的音节多拼读几遍。

⑵出示音节词语 wan wan、yue er 、jiedao 、lan tian 、qing shan、xiao yuan 、xiao xi 、xiao he 、liu ru,同桌练读。

⑶学生字。

a、读准字音。

标出儿歌中的生字,借助拼音读一读。

练习:给生字“戴帽子”(选择正确的音节)。

出示“月儿”“大河”“流入”“校园”的词语卡片,带拼音读、去掉拼音读。

b、识记字形。

说一说:你在哪儿见过这四个生字?你想用什么方法记住它们?

摆一摆:出示儿歌(其中空出四个生字的位置),学生把生字贴到相应的位置。

c、给这四个生字分别“找朋友”(组词)。

⑷读儿歌比赛。

a、各组练读。

b、以小组为单位进行比赛。

c、学生互相评价。(评价从四方面进行:是否读准字音;是否读得流利;是否配上合适的动作;听后,是否觉得景色很美)五、复习巩固

⑴做“走迷宫”游戏。(出示课件,巩固本课所学的复韵母、整体认读音节、音节词及生字,这些内容分散在迷宫的每个关口,认得对、读得准,才能过一关)

小组合作走迷宫,比比哪一组最先走出迷宫。

⑵比一比、读一读:ie — ei,ei — er,ie — ve,ye — yue,iu—ui。六、布置作业

⑴读一读:把本课的复韵母、音节、生字、句子、儿歌读给爸爸妈妈听。

⑵找一找:这节课学的 8 个生字,在我们周围的哪些地方能找到?

小结:ü上两点省略规则。从ü跟j q x相拼过渡到j q x跟üe相拼,有助于学生认识规律。

复习三

学习目标

⑴比较形近韵母,熟练拼音读音节。

⑵正确、熟练地认读词语,进行初步的逻辑思维训练。

⑶正确朗读儿歌,动手拼各种图案,培养创新意识和动手能力。 课前准备

多媒体课件:音节卡片,词语卡片;三个铁圆圈,三条直线。

课时

一、复习形近韵母

⑴演示多媒体课件:茂密的大森林。

⑵谈话激趣:一个阳光明媚的星期天,森林里可热闹了!动物们正在举行一场生动的运动会呢!瞧,运动员们举着牌子雄赳赳地走来了!

⑶课件出示兔子、企鹅、小熊举着韵母牌子:ie — ei,iu — ui,ei — er。

⑷你们认识他们的名字吗?能准确地读出来吗?在小组中试一试。教师巡视。(个人读,教师正音,全班读)

⑸四声练习。

⑹拼读音节练习:这些复韵母马上就要和声母交朋友了,大家认得它们吗?一起来试试!出示音节:bei、bie、mei、mie、diu、dui。(开火车读,男同学、女同学读,全班读)

这些可爱的音节在森林里迷了路,谁能把它们送回家?把音节贴在相对的韵母下面,并领着大家读一读。(领读、齐读)

⑺小结:刚才这些复韵母长得可相象了,不仔细辨认很容易出差错,如果你仔细看,认真学,就一定能读准它、记牢它。不信,我们来试试。

出示复韵母:ai— ao, ou — iu,ei — ie — er,ui — iu — er 。(同桌互相读、指名读、全班读)

⑻拼读音节练习。(自由读、领读、全班读)复习两拼和三拼方法。

jjn

qqm

xiexvebi —ao

dlp

tnt

nd二、拼读音节⑴过渡:运动员个个你争我夺,它们的啦啦队也不甘示弱。看看,他们都是谁?出示课件。( 六张图片)

⑵看图说说它们的名字:乌龟、袋鼠、鸵鸟、柳树、梅花、小桥。

⑶出示音节,在小组的带领下快速读出音节。

⑷检查交流。(个人读、开火车读、全班读)

⑸出示课件。(演示音节与图连线)你们也能像老师这样把音节和对应的图连成线吗?动笔在书上试试看。

⑹交流检查,全班齐读。二、课件休息

边背字形歌,边做手指操。

a a a, a 和 i 组成aii i i ,i 和u 组成 iu

a a a ,a 和 o组成aoi i i,i 和 e 组成 ie

e e e,e 和 i 组成eiu u u ,u和 i 组成 ui

e e e ,e 和 r组成erv v v ,v 和 e组成ve四、游戏

⑴谜语 shenshang bei zhe guo

身上 背着 锅

guo shang hua wen duo

锅上花 纹 多

niruoqifu ta

你若欺 负 它

touer wangli suo

头儿往 里 缩

⑵圈出儿歌中你会拼的音节,读给同桌或你的好朋友听。

第二课时

一、复习

⑴听老师读,找出手中的卡片:ai 、ao、 ei、ve、er,ui、iu、ou。

⑵同桌互相读一读,找一找,看谁找得快。

⑶拼拼读读,看谁读得又准又快。ci wei daishu yetu jiucai doujiaoqiezi二、认读词语

⑴过渡:昨天,森林里那场紧张而激烈的比赛吸引了不少朋友,森林主人也高兴地通过 internet 发出 e — mail,请我们拿着请柬去做客,他还请我转告大家,森林里危险重重,小朋友可别迷路啊!

⑵卡片分发给各个小组,小组里自由认读。

⑶学生拿着卡片找门牌,对号入座。

人物:爸爸、妈妈、哥哥、弟弟

动物:小鸡、小鱼、河马、水牛

动作:读书、画画、骑车、洗衣服

⑷这么多小客人一下子就找到了森林主人,真了不起,我们一起读读 这些词语。

⑸小组:原来小朋友按一定地规则来找人,怪不得速度这么快!你们还能帮森林主人想想这样的客人还有谁吗?(学生交流)

⑹一起来当文明的小观众,读读这些词语,注意该轻声的要轻声。(全班读)七、读读拼拼

⑴过渡:运动会马上就要进入最紧张最激烈的时候了,大家快来做好准备。

⑵看看书,放声读读儿歌,不会读的音节向同学或教师请教。

⑶检查交流:个人读—小组读—全班读。(生生评议、师生拼读)

⑷比赛正式开了,拿出铁圆圈和直线,各个小组动手拼一拼,看看谁的脑袋最聪明,谁的小手最灵巧。

⑸展示学生成果,再读儿歌。八、扩展活动

时间过得真快,有趣、紧张、激烈的森林运动会结束了。小动物们依依不舍地离开了美丽的大森林,登上回家的车。读准音节,我们就能上车了。

12anen in un vn

学习目标

⑴学会前鼻韵母 an、en、in、un、vn 和整体认读音节 yuan、yin、yun ,读准音,认清形,正确书写。

⑵准确拼读声母和前鼻韵母组成的音节,读准三拼音节,复习 v上两点省写规则。

⑶认识 8 个生字,正确朗读句子和儿歌。

⑷能按一定顺序仔细观察画面、认识事物,乐于表达。课前准备

前鼻韵母和本课整体认读音节卡片,生字卡片,田园风光图:制作有关指导学生练习拼读音节和学习生字的电脑课件。

第一 课时

一、复习导入

⑴谈话激趣:(出示美丽的小树林画面)在美丽的小树林里,住着我们的老朋友,请大家和他们打声招呼。(电脑出示复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ve、er)

⑵开火车复习 9 个复韵母。

过渡:今天小树林里更热闹了,又来了几个韵母伙伴,它们是谁呢?让我们一起来认识它们吧!(出示前鼻韵母an、en)二、学习前鼻韵母 an、en 的读音

⑴了解学情。

问:谁认识它们?你是怎么认识的?(在学生交流后,教师引导:可以借助一些事物来读准它们的音)

⑵借助图画学习前鼻韵母 an 。

a、出示图。提问:图上画的是什么?谁知道天安门?给大家说说。学生充分发言。如:天安门在首都北京。天安门广场真大。我爱北京天安门。

b、指导读准“天安门”一词,告诉学生,天安门的“安”的读音就是我们要学的第一个前鼻韵母 an 的读音。

c、老师范读 an ,学生观察老师的口型。

d、学生模仿,交流发音的方法。

e、老师小结 an的发音的方法。

f、四人小组互读,教师巡视,个别指导。

⑶、学习前鼻韵母 en

a、创设情境:明明今天生病没来上课,咱们去探望他。到了明明家门口,咱们该怎么做?(出示图,让学生自由说。如:咱们摁门铃,通知屋里的人。)请大家做“摁门铃"的动作。

b、拓展:我们用手还可以“摁”什么?(如:摁手印,摁图钉,摁住胸口)指导读准“摁”,告诉学生,“摁”是第四声,它的第一声就是我们要学的第二个前鼻韵母en 的音。

c、练习读 en 。教师范读,指名读,开火车读。

⑷、学习 an、en的四声。先按顺序抽读,再打乱顺序抽读。 三、识记 an、en的字形,指导书写

⑴识记an、en 的字形。启发学生用自己喜欢的方法记忆字形。(如:编顺口溜“a哥哥前面跑,n弟弟后面跟。”也可以启发学生与复韵母 ai、 ei 进行比较。)

(2)指导书写:学生自己练写,教师巡视,个别指导。

四、学习拼音。

⑴谈话:我们通过学习认识了前鼻韵母 an、en 。它俩能跟哪些声母交朋友组成音节呢?(出示相关的音节课件或图片)

⑵学习声母 d、t、n 与 an,声母 zh、ch 、sh 与 en 拼成的音节。

a、学生自己试着拼读。教师巡视,相机点拨。

b、指名当“小老师”带读。

c、做“听音找朋友”游戏。

⑶学习声母 g、k、h 与 u —an,j、q、x 与 v — an 拼成的三拼音节。

a、出示 g —( )— an — guan 和 q —( )— an — quan,问:它们是什么音节?中间的介母是谁?(引导学生发现“ quan”中是 v 而不是 u )

b、复习三拼音节的拼读方法及 v “脱帽”的规律。(念相关儿歌)

c、小组合作,练习拼读 guan、kuan、huan、juan、quan、xuan。

⑷学习整体认读音节 yuan 。

a、借助圆圈图,引导学习发准 yuan 的音。

b、联系生活用语,练读 yuan 的四声。如:yuan (远方、遥远),yaun (心愿 医院)。

五、做游戏,复习巩固

⑴激趣:咱们开火车带着新朋友欣赏欣赏美丽的小树林吧!

开火车,认读卡片 an、en、yuan 及其四声。

⑵做游戏,复习两拼音节:春天的小树林里到处都是蘑菇,小兔可高兴了,来采蘑菇了,还邀请小朋友来帮忙呢!同时请几位带小白兔头饰做采蘑菇游戏:认读两拼音节dan、tan、nan、zhen、chen、shen。(配儿歌:春天到,春天到,小树林里真热闹,蘑菇艳,蘑菇香,大家快帮小兔忙)

⑶做游戏,复习三拼音节:小河对岸的桃子又红又大,小猴想去摘来孝敬妈妈。可是桥上有“拦路虎”—三拼音节。谁来帮助小猴把“虎”赶跑?指名做过桥游戏:认读三拼音节guan、juan、quan、xuan 。(先出示一只“虎”;再出示两只“虎”;最后一起出示)

六、拼读练习

⑴两拼音节:ban、pan、man、fan、gan、kan、han、zhan、shan、zan、can、san、ben、pen、men、fen

⑵三拼音节:jian、qian、xian、zhuan、chuan、shuan、zuan、cuan、suan

第二课

一、复习导入新课

⑴谈话激趣:(再次展示美丽的小树林画面,画面上贴着背后写着前鼻韵母 an、en及带调整体认读音节交了朋友,现在它们在跟我们捉迷藏呢!来看看它们都藏哪里了?

⑵指名找音节。(采蘑菇、摘花朵)找到后带读,复习前鼻韵母an、en及yuan的四声。

⑶激趣:今天小树林里又来了新伙伴。(出示:in、un、vn)它们是谁呢?我们该怎么认识它们呢?(请学生说说学习方法)

二、学习前鼻韵母in、un、vn的读音

⑴出示3幅图片,学生自由选择图“解说员”,介绍图上的事物。

⑵读准in、un、vn及四声。

①学生根据前鼻韵母的发音规律,把in、un、vn分别贴到相应的图下。

②练习发音,同桌互相读。

③交流。指名读,师生读,开火车读,齐读。

⑶识记字形,指导书写。

①识记字形。问:你怎么记住它们的样子?

②练习书写。自己练写,四人小组互评。

三、拼读练习

⑴学习拼读部分声母与in、un、vn组成的音节。

①指导学生看书,自己拼读。

②举办拼读音节擂台赛。

⑵学习整体认读音节。

①读准音。出示yin、yun和in、vn。

②认清形。鼓励学生编儿歌记忆yin、yun 。

四、看图读拼音

⑴活动激趣:老师今天学当营业员。(出示文具图片)你们看,我负责卖的是什么商品?(文具)

⑵说说图上有哪些文具。

⑶学习拼读音节词。

①四人小组合作,学习拼读音节词:zidian、zhuanbidao、wenjuhe、qianbi、yuanzhubi、xieziben。教师巡视、指导。②做给文具贴商标的游戏。

五、复习巩固

⑴互动:听音举卡片。

⑵做“猜谜”游戏。(复习相关音节)

六、扩展训练

拼读音节词练习:an quan hai tun xueren shu lin yanzi wo men lantian lun chuan gaoshan tian ye wenzi shou juan guanmen huan xi yuanxin yuan quan

第三课时

一、复习导入

⑴谈话激趣:小朋友们,秋高气爽心情好,老师要带大家去田间瞧瞧。不过有几个“小伙伴”也要跟我们去,我们开列火车把它们接来吧!

⑵开火车读前鼻韵母 an、en、in、un、vn 。

⑶激趣:出去玩还要带点什么?瞧,老师为你们准备了一些食品,谁能读出写在它们身后的音节,这些食品就归谁。

⑷出示写着带调音节 pian、shan、tian、yun、ta、zuo、you的可乐、薯条和汉堡图片。学生取下自己喜欢的食品图片,带读图片后面的音节。

⑸过渡:(出示田园风光图)瞧,田野到了,快仔细看看,把这儿的风景夸一夸。

二、看图认识事物,学习词语,练习朗读句子

⑴学生自由夸田园风光的美丽。教师相机出示词:一座座山、一块块田、一片树林、一座果园、远处、近处、左边、右边。

⑵理解词语。

a、看图比较词语,体会用词的准确。问:为什么不说“一座山”和“一块田”?

b、看图贴词语,感知词的意思。问:“一座座山”在哪里?“一块块田”又在哪里?你能从上面的词语中找出“远处”和“近处”贴在图上吗?

c、练习词语搭配。初步感知“一片”的意思。问:“一片”还可以跟谁交朋友呢?

d、用“左边”“右边”说话,学习应用词语。

⑶学习朗读短句。

a、生练练;指名读;师生评价。

b、师范读;生评师;四人小组互读。

c、表情朗读。

三、朗读儿歌

⑴出示图画,谈话激趣:这里的风景真迷人,不仅吸引了我们,还吸引了另外两个小朋友。他们在干什么?(看图回答)

⑵学生借助汉语拼音自读韵文,圈出学过饿音节。

⑶师领读;齐读;表演读。

四、学习生字

⑴这两个小朋友登上高山看到了更美的风光,甭提有多高兴了!咱们也来登山,不光欣赏美景,还要挖宝藏呢!不过咱们得先补充营养,行吗?

⑵读准 字音。出示生字卡片,指名学生自由取图片带读:做”摘果子游戏“巩固生字的读音。

⑶记忆字形。问:哪些字是你以前认识的 ?是怎么认识的?其他的字该怎么记?

五、复习巩固

⑴老师风趣地说:我看同学们的“营养”都补充好了,那咱们就出发吧!

⑵做“登山挖宝”游戏,在具体的语境中,识记生字,积累语言。

读词语:白云、云朵、左手、左边、右手、右边、大山、上山

读句子:蓝蓝的天空飘着朵朵白云。

山下有一条弯弯的小河。

秋天到了,树叶黄了,一片片黄叶从树上落下来。

他是我的朋友,她也是我的朋友。

小雨轻轻地洒在绿油油地田野里。

小结:教an时,老师示范,让学生注意老师的口形变化,尽量放慢点,明显点,注意口耳相授,讲清发音要领,这对学生掌握发音很重要,同声母n比较,在比较中说明前鼻韵母中韵尾n和声母n的不同。

13ang enging ong

学习目标:

⑴学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying,读准音,正确书写。

⑵学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

⑶认识9个生字,正确朗读短文、儿歌。

⑷体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。

课前准备:

部分声母、韵母卡片,生字卡片、图片及相关课件。

第一课时

一、复习导入

⑴谈话:上一课咱们学习了5个前鼻韵母,小朋友们还认识它们吗?

⑵开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、vn。

⑶指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课

⑴看图认识事物,进行说话练习。出示四幅图,问:谁能说出图上的内容?

⑵相机出示音节yang、deng、ying、zhong,告诉学生:我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

⑶学习ang。

a、读准ang的音。

师指着图1读“羊”。指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的了?

出示ang,告诉学生把“羊”的韵母ang读得平平的就是ang的读音。

将ang和an的读音比较,告诉学生ang叫后鼻韵母,是由a和一个鼻尾音ng组成的。教师示范,指导发好鼻尾音ng。

指导发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。

范读,领读,指名读,齐读。

b、教学ang的四声:出示ang、ang、ang、ang,学生自由练读,随机抽读。

c、师生共同小结学习步骤。

⑷四人小组合作,按以下步骤学习eng。教师巡视,相机指导。

a、读准eng的音。

探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

练习eng的发音。

b、学习eng的四声。

c、四人小组反馈合作学习的情况。

⑸学习ing、ong。

a、读准ing和ong的音。

看图读准鹰和钟。提问:鹰和钟的韵母是谁?

根据后鼻韵母发音的方法,猜猜ing和ong各自发哪个字母的音。

练习发音。出示后鼻韵母ing、ong,告诉学生猜得很对,它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音,同桌互相练习。

检查字练情况,指名读,开火车读,齐读。

小组赛读ing、ong的四声。

⑹巩固练习。

谈话:我们认识了4个后鼻韵母,现在来做两个游戏吧!

做“送信”游戏:请一个学生将四张后鼻韵母卡片分给四个学生,再请这四个同学上台带读。

听音组合:将单韵母a、e、o、i、u、v和尾音ng发给学生,师发音,生做组合游戏。

⑺学习整体认读音节。

出示整体认读音节ying。问:谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节,不用拼,它跟后鼻韵母ing的读音一样。

学生组词,学习ying的四声。

三、指导书写

⑴指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。提醒学生书写后鼻韵母时,将三个字母挨近一些。

⑵指导书写ying及四声,注意写紧凑,注意调号的位置。

第二课时

一、复习导入

⑴创设“小兔采蘑菇”活动情境:出示情境图,上面画着美丽的树林,绿油油的草地上“长”了许多蘑菇,这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母,请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇,带读。

⑵过渡:这些鲜美的“蘑菇”与一些声母交朋友组成了音节,大家想拼吗?

二、学习二拼音节

⑴学习拼读zh、sh与ang组成的音节:

a、学生自由拼读

b、指名拼读,齐读。

⑵学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节:beng、meng、geng、heng。

a、四人小组互练。

开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。

⑶学习j、x、m、t与ing,ch、c与ong组成的音节。

a、出示音节:jing、xing、ming、ting,cong、chong。

b、学生自己练习拼读,看谁拼得又快又准。

c、学生挑选自己会拼的,当小老师教大家。

⑷巩固练习。

做听音节猜韵母的游戏。老师读音节,学生听音节,说说韵母是谁:hong、zhang、qing、cheng、yong。

三、学习儿歌《彩虹》

⑴出示情境图,问:小朋友们,看了这幅图你想说什么?为什么?

相机出示词语:雨过天晴、桥、白云。

⑵学习朗读儿歌。

a、出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读。

b、学生看图听老师范读儿歌。

c、领读,齐读,表演读。

⑶识记生字:雨、天、桥。

a、读准字音。指名读,齐读。“天”和“桥”是三拼音节;“雨”是整体认读音节。要指导学生读准确。

b、记忆字形。

启发学生自主识记生字“雨”“天”。

比赛读词语:“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”,识记生字“桥”。

四、扩展练习拼读音节:bang pang meng fong deng deng neng lang bing ping zong song

小结:发准后鼻音真是比较难,教学时,抓住后鼻音的特点,运用比较法,同中求异,异中求同,反复比较,反复训练,在新旧知识之间和新知识之间的联系与区别中,使学生温故知新。

第三课时

一、复习导入

⑴做“摘星星”的游戏,复习带调音节:ang、bang、long、xing。

⑵开火车读:雨、桥、天。

⑶表演读儿歌《彩虹》。

二、学习三拼音节

⑴复习三拼音节的拼读方法。生练习拼读音节,指名读,齐读。

⑵联系学生的日常生活用语巩固读音。

三、学习音节词

⑴学习音节词tai yang。

a、练习拼读。学生试拼:指名读。

b、指导书写。

⑵拓展练习。拼读下面的音节词,看谁读得又快又准。

da yan  bang mang  feng zheng  xin feng  nao zhong  shan dong  deng long

a、四人小组合作练习,教师巡视指导。

b、指名当小老师,选择自己会读的音节词带读。

四、学习短文

⑴谈话激趣:到今天,我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣,想读吗?

⑵学习朗读短文。

a、学生自由读短文,教师巡视。

b、指名读,随机正音。

c、教师范读,领读,指名读,赛读。

⑶了解短文意思,问:你读懂了什么?

识记生字。

a、看拼音读词语:去掉拼音读词语:去掉词,只读生字。

b、在具体的语境中识记生字。问:这些生字藏到句子中,大家还认识它们吗?

出示句子:

天上飘着一朵朵白云。小青是个文明的小学生。小朋友们爱老师。一条条金鱼在水里游来游去。

五、复习巩固

做“过桥”游戏,读词语。

六、扩展练习

学习词语搭配:

一条( )() ( )

复习四

学习目标

⑴复习复韵母、鼻韵母,读准音,认清形,能正确书写。

⑵通过给动物挂牌、联系生活实际拼读音节、拼读儿歌等多种形式的游戏活动,使学生更熟练、准确地拼读音节。

⑶通过看图讲故事,进行观察、表达、思维地综合练习。

⑷巩固所学的汉字,让学生准确认读。

⑸对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习。

课前准备:

⑴声母、韵母、整体认读音节卡片。

⑵八种动物的图片及相应的音节卡片。

⑶ 词语卡片。

第一课时

一、我会连

⑴从开学到现在,我们认识了许多声母,并和它们成了好朋友,你们能不能叫出这些好朋友的名字呢?请小朋友哪出自己制作的声母卡片,跟这些老朋友打打招呼。

⑵请同桌的小朋友互相考一考、帮一帮,比一比谁读得又快又准。

⑶哪个小朋友能自告奋勇,当小老师带领大家读准这些声母?

⑷这23个声母很团结,他们在一起本事可大了。他们按顺序排列起来能排出一个图形。想看看是什么图形吗?谁先连好,并看出是什么图,谁将获得“小画家”称号。

二、读读连连

⑴今天动物园又来了一些动物,它们很想和大家交朋友,你们愿意吗?现在我们就一起去看看吧!第一位动物朋友出场了,谁认识它?

⑵现在动物园的叔叔、阿姨要招聘一些小朋友给这些动物挂上牌子,让前来参观的小朋友也能和这些动物交上朋友,准确叫出它们的名字,谁想来应聘?不过应聘有个条件,必须把这些音节读准,才能准确地给动物挂上牌子。

⑶请学生将打乱顺序地音节卡片放在相应的动物下面。

⑷开展把动物带回家的游戏,将动物头饰放在讲台上,学生拿卡片到台前,先读准音节,在说一句话:我带()回家去。最后带上动物的头饰走回座位。

⑸你还认识哪些动物?你能拼出它们的名字吗?

三、读读画画

⑴你们喜欢秋游吗了?去秋游时你最想带什么东西?

⑵老师这儿也有一些秋游的东西,你知道是什么东西吗?出示音节卡片,学生自由拼读,再请学生拼读给大家听。

⑶你想带哪些东西?请你准确拼读物品的名称,在相应的音节上涂上了颜色,并准确拼读这些物品的名称。

⑷想一想,吃的、用的带齐了吗?在展示台上展示自己给哪些物品涂上了颜色,并准确拼读这些物品的名称。

四、我会讲

⑴出示挂图:学生仔细观察,说说自己看到了什么。学生说自己观察所得时要强调以下几点:

a、出示音节du、mu、qiao,让学生拼读,想想为什么叫“独木桥”?

b、小白兔背着书包要去哪里?出示音节xue 、xiao,让学生拼读,指出学校在什么地方。

c、猴妈妈带着小猴去哪里?桃树在什么地方?

⑵提出问题,续编故事。

a、小兔到学校、猴子摘桃子都要过独木桥,他们会怎样过桥?

b、以四人小组为单位续编故事。

⑶小组派代表上台交流。

a、在交流过程中引导学生相像:小猴、小兔会怎么想?怎么说?怎么做?

b鼓励学生相像过桥的多种方法。

⑷评出最佳故事奖。

第二课时

一、我会读

⑴用简笔画画出一朵花,让学生说出这是什么,再出示词语“花朵”。草地、小河、大桥、水田、风雨等词语均一以这种形式出现。

⑵学生自由认读这些词卡,老师随意抽取卡片让学生认读。

⑶把卡片发给学生,请学生把卡片贴在相应的位置,把词语与图形对应起来。

⑷“老师、大家、风雨”等词卡贴在黑板上,老师描述,请学生把相应的词语找出来并读给大家听。

a、一天,老师带小朋友到草地上做游戏,小朋友玩得可高兴了。

b、这时刮起了大风,下起了大雨,风雨交加。

c、大家赶紧到凉亭去避雨。

⑸以四人小组为单位读这些词语。

二、读读背背

⑴出示课文插图,学生观察,说说图上的内容。

⑵课文有一首儿歌描写了这幅图的景象,请小朋友读一读。

a、要求借助拼音读准儿歌。

b、你读懂了什么?还有什么不明白的?

⑶质疑解疑:先让学生谈理解,并提出不明白的问题,再请小朋友帮助理解有困难的同学。

⑷指导朗读、背诵。

⑸扩展活动。说一说:秋姑娘发来了什么电报?

三、我会读

复习声母、韵母、整体认读音节。

⑴拼音老朋友又和我们见面了,谁能准确叫出这些老朋友的名字?请小朋友开火车读。

a、出示声母让学生认读,认读后想一想,这些都是什么?

b、出示形近的声母让学生辨析比较。

⑵先全班按顺序认读韵母,再由老师随意抽取韵母卡片让学生开火车认读。

⑶出示形近的韵母让学生辨析、比较。

a、引导学生通过观察老师发音时嘴形的变化,判断是哪个韵母。

b、学生用手中的卡片i、e、u、v,自己动手摆出韵母ie、ei、iu、ui、ve,边摆边读。

c、自己编顺口溜。

d、出示第一组字母:a — an—ang:先让学生试着想办法记住它们,再组词、说话。

⑷复习整体认读音节。

a、以四人小组为单位认读整体认读音节。

b、尝试归类记忆。

c、做游戏:找朋友,如:学生说一个词语“白云”,手中拿 yun 的学生赶紧跑上来说:“白云白云,你的朋友在这里。”

四、扩展游戏

a、做游戏:找朋友。

用绳子在地上围一个大圆圈,一部分学生举声母卡片,在圈内:一部分学生举韵母卡片,在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲,看看两人拿的声母和韵母组成什么音节,然后一起拼读两遍。若声母和韵母不能组成音节,说明朋友找错了。

b、拼读下面的音节:ying xiong,yi fu,guo qiao,pai dui,bie ren,bei bao,diudiao。

  

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