评课:《祁黄羊》第一课时

《祁黄羊》第一课时  

教学目标:  

1、初读课文,了解课文大意,初步了解时代背景,理清人物关系。  

2、学会本课8个生字,理解词语意思。并能正确、流利地朗读课文。  

教学过程:  

一、回顾旧知,导入新课  

1、师:在以前的课上,我们认识了很多的历史人物,提到越王勾践,我们会自然而然地想到一个成语。(卧薪尝胆)  

师:他有一颗忍辱负重的心。  

师:提到林则徐,我们自然想到一段历史(虎门销烟)。  

师:他有一颗忧国忧民的心。  

师:今天老师又给你们引荐一位响当当的历史人物,他的名字叫“祁黄羊”。请同学们拿出你的手, 和 老师一起来板书课题。(强调写法,说明这里的“祁”是姓氏)让我们一起来认识一下他。读课题。  

过渡:祁黄羊又有一颗怎样的心呢?下面我们一起来学习。  

2、通过预习,你知道课文中出现了几个人物?  

(根据回答板书:晋悼公 解狐 祁午)  

(关注“悼”“解”的读音,拓展“解”的另外两个读音)  

二、学生练读,疏通课文。  

1、那课文围绕他们写了一件什么事呢?下面打开书,读读课文。  

幻灯片温馨提示自读要求:  

大声朗读课文,注意读准生字,难读的句子多读几遍,把课文读通顺。  

2、谁愿意来读一读这些词语?出示词语 请生读  

出示第一组:春秋时代 晋国 中军尉霸主 征伐  

①学生解说:春秋时代是我国历史上从奴隶制向封建制过渡的一个时期,从公元前722年到公元前481年,因鲁国编史《春秋》包括这一时期而得名。现在一般把公元前770年到公元前476年划分为春秋时代。在这二百九十多年间,社会风云激荡,可以说是烽烟四起,战火连天。几个大国为了争夺霸主的地位,经常出兵征伐别的国家。  

②晋国是当时军事力量比较强大的一个国家。关注“晋”的写法,与“普”辨别。中军尉是负责训练军队的大官,责任重大。找到课文中相关的句子读一读。  

出示第二组:举荐推荐慎重郑重  

①发现了什么?2组近义词  

②辨析“举荐推荐”的不同,搭配举荐(人才)推荐(图书)  

③板:慎 郑区分意思,并选择填空  

出示第三组:合适 召偏心眼儿 压根儿  

评课:《祁黄羊》第一课时

①读好儿化音。  

②出示带有“压根儿”的句子,理解意思。拓展“压”的另一个读音  

③理解“召”,出示句子。谁召见谁?  

出示第四组:悼公祁黄羊 解狐祁午  

读准确,我们来看一组填空:  

(1)第一次:   (谁)向   (谁)举荐   (谁)担任中军尉。  

(2)第二次:(谁)向   (谁)举荐   (谁)担任中军尉。  

这两个填空用书上的一句话概括是什么?(找一找)  

出示第五组:外举不避仇,内举不避亲  

举是什么意思?仇指的是?亲指的是?  

3指名回答   

课文的哪几个自然段写了外举不避仇?谁来读一读第一次举荐部分?相机评价  

课文的哪几个自然段写了内举不避亲?谁来读一读第二次举荐部分?  

那课文的1-2自然段告诉了我们什么?谁来读一读?  

13自然段呢?请生朗读。  

那课文能分为几部分呢?谁能连起来说一说课文讲了一件什么事?  

  

三、学习第一部分  

祁黄羊是晋国的中军尉,我们刚才已经知道了中军尉这个职务很重要,再读读课文的第一段,把你认为中军尉重要的词句画下来,读一读。  

反馈交流。个别读,补充“中军尉”资料,个别读,齐读。  

祁黄羊先后举荐了解狐和祁午,别人称赞他“外举不避仇,内举不避亲”,这是为什么呢?我们下节课继续学习。  

四、布置作业。  

1、多音字组词  

解xiè()压yā()  

jiě()yà()  

jiè()  

2、划去不正确的词语  

举荐(人才 图书)职责(重要 重大)  

(练习 训练)军队 (慎重郑重)考虑  

3、熟读课文  

  

评课:

《祁黄羊》是篇历史故事,讲的是祁黄羊让位荐贤的事。祁黄羊由于在多年征战中,腿脚落下毛病,无法担任“中军尉”一职,便向晋悼公请辞,推荐他的杀父仇人解狐接替他,但此人重病,不久就不治身亡了。祁黄羊再推荐自己的儿子祁午接替他,表现了祁黄羊“外举不避仇,内举不避亲”,做事“出以公心”的崇高品质。纵观王老师的课堂,以下几点值得我好好学习。

1、复习导入,温故知新。课文通过祁黄羊让位荐贤的事反映他做事“出以公心”的崇高品质。王老师引导学生复习学过的历史人物的突出历史事件,及其人物内在品质,无形中揭示了本课与学过课文的内在联系,它们之间的共同点,暗示学生本课也像这几篇课文一样,通过故事,向我们展示主人公的崇高品质。

2、备好学生,以生定教。第一课时,字词教学应是重点之一。在一篇课文中,可以抓的字词很多,如何来取舍?课文是历史事件,其中人名与现时大有不同,学生在阅读和理解上都会存在一定的障碍。王老师充分考虑到学生的学情,以此展开教学,正字音,析字形,解决了学生学习上的难点。

3、方式多样,有效训练。王老师精心设计了词语的教学,首先在词语的排列上别具匠心,按词语的内在联系向学生出示词语,并以此展开不同的教学,或让学生自己介绍,或出示意思辨析,或用文中句子理解,或放置语境训练等等,不一而足,方式多变。虽是简单的词语学习,但学生依然让兴味盎然。这就是认真研读教材,精心设计带来的有效教学。

向王老师学习!

  

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