如何让学生养成自己修改作文的好习惯

如何让学生养成自己修改作文的好习惯

“文章不厌百回改。”好文章是改出来的。那么学生的文章由谁来改呢?审视现状,我们不难看出:在学生的作文本上,教师朱批满篇,小至标点符号,大至谋篇布局。“学生写,教师改”作为一种传统模式,早已成为定式。但是学生对此却视而不见,毫不领情,写作能力依然得不到提高。

分析此状,我认为培养小学生自改作文的习惯,训练学生自改习作,已成为作文教学的一种必然趋势。这样既利于提高学生的习作水平,同时,这种能力的培养是终身受益的。以下是我教学过程中具体的实施过程:

一.做自己的第一个读者

写完作文后,要像鲁迅先生所说的那样,至少读两遍。像读别人的作文那样去读。通过默读,你会感觉到自己作文语言“上口不上口”,一般来说,读起来不上口,“别扭”,那一定有毛病。开头离题太远或结尾画蛇添足的内容应当删除。内容重复的,哪怕再好,也应删除。通过自己的第一次修改,将文章改通顺。

二.严厉打击错别字

多数学生错别字泛滥,很多字不是不会写,而是写太快或粗心造成的,那么自改作文就可以在一定程度上杜绝这种情况。对于模棱两可的字可以要求学生查字典求证。

三.将高手的好词好句“拷”过来

我在作文教学中有目的,有计划,有指导地组织学生相互修改作文。我本着“取长补短”的思想,尝试了让学生同桌互改,好朋友互改,优差生互改等方式,即我帮她改,她帮我改。在修改作文的过程中不仅学到了别人的优点,还大大提高了学生修改作文的兴趣,从中也获得了成功感。

四.教师批注学生修改

学会把作文交上来后,我在认真阅读学生作文的过程中,在需要修改之处做上各种符号或加眉批,让学生体会教师所画的符号和加的眉批,根据要求和修改作文的方法,认真对自己的习作再次修改。

叶圣陶先生说过:养成了自己改的能力,这是终生受用的。我个人也认为,小学生养成了自改习作的好习惯,益处不仅仅在于能提高写作水平。还可以锻炼学生思维缜密性,对办事的实效性以及好的人品的养成有着深远的影响。

如何让学生养成自己修改作文的好习惯

  

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