爱华网近年来，随着高校党建工作的不断加强，学生党员发展工作取得了一些成绩，学生党员的数量在不断增加，如何更好的发挥学生党支部和学生党员的作用，成为高校党建工作所要关注的重要问题。高校学风建设在学生思想工作中占据重要地位，是高校思想工作的切入点和主战场。但就现实来看，目前高校学风建设的状况不容乐观,而学生在学校的主要任务是学习，因此如果能通过学生基层党支部的活动和学生党员的模范带头作用来营造良好的学习风气，则能更好的发挥学生党支部在学生当中的领导核心作用。
一、学风建设现状分析 当前从大学生整体来看，学风的主流是踏实努力、刻苦认真的，大部分学生积极进取，注重全面发展，努力提高自身的综合素质和能力。但同时在学风方面也存在一些问题，表现在以下方面： 缺乏学习目标和动力。很多学生进入大学后，缺乏明确的学习目标。如有些同学单纯为了拿到一张本科毕业证，有些同学为了达到父母的要求，有些同学为了找到好工作以满足自己的物质生活要求，而有些同学则根本不知道自己为何而学。这些情况都鲜明地反应了现在一部分学生在进入大学之后缺乏远大理想和抱负，学习存在较大的盲目性，必然导致学习缺乏足够的动力支持，助长懒惰情绪。特别是在网络时代，很多同学由于学习目标不明确，自控能力差，沉迷于网络游戏、聊天等，严重影响了自己的学业。 缺乏刻苦钻研精神。由于受到一些不良社会风气的影响，许多高校学生奉行读书无用论，在学习方面比较浮躁，觉得学习枯燥乏味，尤其对基础的理论知识不够重视，只注重一些能够速成且比较实用的技能学习，学习的功利性比较强，缺乏钻研精神。 一些学生逃课作弊现象非常严重，上课睡觉、玩手机、看小说等现象也一定存在。很多学生对待期末考试的唯一方式就是考前突击，甚至“裸考”（即不复习直接参见考试），这样的学习状态只能导致学生的基础知识和专业知识掌握不牢。 二、学生党建和学风建设的关系 学风建设是一项系统性、渐进性、层次性的重要工作，渗透于学生德智体全面发展的过程之中，渗透于高校工作的每一个环节。而加强大学生党建工作，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观，引导学生端正学习目的与动机，发挥学生党员在学风建设中的带头作用，对于促进高校学风建设具有十分重要的意义与作用。 学生党建是学风建设的政治保证，学风建设是开展学生党建工作的平台，二者相互渗透、相辅相承、相互促进、共同发展。 学生党建是学风建设的政治保证。加强学生党建，保持党的先进性，是促进学风建设的必然要求，是促使大学生全面成长成才的需要，是切实发挥基层党支部凝聚力、向心力和战斗堡垒作用的重要政治保证。 学风建设是开展学生党建工作的平台。加强大学生思想政治教育不能泛泛而谈，流于形式，而要借助各种载体，通过各种途径，把理想信念教育贯穿其中，才能对广大学生产生深远的影响。学风建设最终落脚点是班风和院风的建设，而学生党建的最基本的组织是党支部、党小组、团支部，班团组织建设、思想建设、“推优”工作、入党积极分子培养、党员发展及教育管理等都是学生党建工作的内容。因此学生党建工作只有自觉地把学风建设作为自己工作的平台，这样才能把党建工作落到实处，避免流于形式。 三、以学生党建促学风工作的思考与探索 大学生是高校学风建设的主体，班风、教风和校风与学风建设密切相关，但这都离不开大学生的积极参与，与大学生主体作用的发挥有着密切而直接的关系。而学生党员是一个具有两重性身份的特殊群体，既是党员，又是学生，可以作为推进学风建设的生力军，是培养优良学风的有力助手。 在具体工作中，可以把党建工作和学风建设结合起来，尝试在学生中推行党员学导制，即将高年级的学生党员配备到大一大二的班级中，担任低年级学生班级的学导。根据大一大二年级学生学习的重点和难点，具体设置不同年级学导的职责。具体来说可以从以下两个方面推进： 第一， 实施“党支部与低年级班级结对共创优良学风班”，发挥党支部战斗堡垒作用； 党支部与低年级班级结对共创优良学风班是新形势下强化党支部功能、创新工作载体、丰富工作内容、改进工作方式的有益尝试。通过开展“党支部与低年级班级结对共创优良学风班”，能够增强学生党员在学风建设中的主体意识，发挥党组织战斗堡垒作用，推动优良学风创建。具体来说，党支部的工作职责如下： 学生党支部要掌握所负责班级的挂科率、英语四六级通过率以及后进学生的整体情况，要配合班级辅导员做好班级的管理教育工作，定期就学生及班级的情况与班级辅导员进行沟通交流； 学生支部要加强所负责班级的班委建设，充分发挥班级学生干部、党员和入党积极分子的模范带头作用，定期与所负责班级班委交流沟通，加强对其各项工作的指导；督促所负责班级班委制定班级学风建设策划方案，学生支部对相应的方案进行留存，并严格监督方案的实施； 学生支部要实施党员走访学生宿舍活动，定期走访负责班级的学生宿舍，了解学生的思想学习状态，解答学生在思想、学业、生活等方面的困惑，总结学生中存在的突出问题。在走访活动过程中发现的共性问题应在党支部会议上讨论并提出解决方案，针对性的开展工作。 第二， 实施“学生党员导学行动”，发挥党员先锋模范作用。 以高年级学生党员担任低年级学生学导的党员学导制为载体，能够有效的发挥学生党员的模范带头作用。学生党员导学行动的开展，培养了学生党员独立思考问题和解决问题的能力，提高了他们的组织管理水平和领导能力。具体来说，在实践中要通过党员学导搭建以下三个平台： 搭建教育引导平台。通过党员“一帮一”机制使党员与后进学生结对，定期与帮扶对象进行交流，主动关心帮扶对象的思想、生活和学习，积极帮助和引导帮扶对象不断进步。同时，针对学生中出现的各种学习困惑，由党员学导牵头开展各种专题讲座，如：各种学习动员会、学习指导、社会工作、学术科技创新等专题讲座，为学生们参与各种学习和实践增添信心和动力。 是完善交流沟通平台。通过党员学导联系学生宿舍机制，使学生党员及时准确了解所联系宿舍成员的思想动态、学习状况，主动帮助所联系宿舍的同学解决思想、学习方面的实际问题，党员学导积极参加所带班级的主题班会及团日活动，与班级学生通过文体活动、座谈讨论等方式进行深入的沟通交流， 是建立监督促进平台。通过党员学导深入学生班级机制，使党员学导严格监督所负责班级学生的晨读、晨练和晚自习的出勤，与负责班级共同上自习，解答学生们在学习中遇到的问题。同时监督和指导负责班级的班委工作，全面推动班级班风、学风工作。 总之，在学风建设中，我们必须重视发挥学生党员的独特作用。通过党建促学风机制不断拓展党建工作的新平台，带动学生党员积极参与学风建设活动，提高学生党员素质、发挥党员模范作用，从而把党建工作和学风建设工作有机结合起来，促进良好学习氛围与优良学风的逐步形成。
