以给我――为题的作文 心灵深处的呼唤作文

那一声声凄厉的惨叫,是对生命的控诉;是对人类的讨伐;更是来自心灵深处的呼唤,呼唤消失的人性 ------题记 上学路上,北风呼啸地掠过耳旁,我蹬着脚踏车艰难地前行。突然一声凄厉的惨叫刺破风障传入我的耳朵,我的心一颤,目光寻着声音望去,看到的是那样惊心的一幕: 一家饭店门口,横七竖八地堆着十来只麻袋,每只麻袋里都装着一只狼狗,它们只有脑袋露在外面,身子都被牢牢地困在麻袋里,尽管它们努力地挣扎,可还是无济于事。 不远处,单独的一只狗几乎躺到了路中间,同样也被麻袋紧紧地束缚着。一个二十多岁的男子拿着一根又粗又长的皮带,凶神恶煞的面孔中带着几分狰狞。他把皮带高高地抡起,使足了力气往狗的身上、头上抽打过去。那皮带甚至“嗖嗖”作响。每抽打一次便传来一声声令人撕心裂肺的惨叫,之后便是无助、低沉、奄奄一息的呻吟。 而周围围观的,有老人,有青年,也有八九岁的孩子,他们欢笑着对着那只狗指指点点。这样残忍的一幕竟成了他们的乐趣。 我虽然看不清那只受伤的狼狗,但我能够想象得出它遍体鳞伤的样子------身上布满了一道道血印,以及它那充满绝望,渴望生存,而又愤怒的眼神…… 我没有勇气再想下去,心中只是充满了痛苦与愤恨,很那些毫无人性的人们。 狗是多么纯洁善良的动物,它们为主人看家护院,给主人带来欢乐,无论主人是多么贫穷,它们都会始终跟随他们。“忠诚”永远是它们代名词。可人们呢?难道连一只狗都不如,不仅把它们搬上了餐桌,还以这样折磨它们的方式来吸引顾客。为了金钱利益,人们丧失了最本质的人性,残忍地杀害无辜的生灵,这又同野兽、法西斯列强有何差别?难怪最近狂犬病高发,这又何尝不是人类自作自受呢?那也是他们向人类讨伐的唯一手段。若是人们友善地对待它们,它们又怎会这样报复呢? 其实人们曾与大自然和谐相处,可现在为何变得麻木不仁,惨无人道?其实动物是人类的朋友,可人们却为何要自相残杀?只因人们失去了最根本的怜悯之心,同情之心和爱心,失去了最本质的人性。 …… 叫声渐渐隐去了,或许它的生命已经终结……可我知道,虽然它不能像人一样呐喊,可那一声声凄厉的惨叫却是来自它们心灵深处的呼唤:呼唤人们能够善待大自然赋予的一切生命,呼唤那消失的人性……

标题:心灵深处的呼唤作文
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心灵深处的呼唤

心灵深处的呼唤作文 | 2013-10-30 15:13

那一声声凄厉的惨叫,是对生命的控诉;是对人类的讨伐;更是来自心灵深处的呼唤,呼唤消失的人性 ------题记

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心灵深处的流泪

心灵深处的呼唤作文 | 2013-10-30 15:14

当她挂上电话后,不知为什么,当我从电话厅出来时,双眼已经含糊了,心情昏暗至极,也许是自己的伤感感动了老天吧!此时老天也流泪了。泪水在昏暗的路灯下显得有些苍老。稀稀薄薄的空气里,心脏也开始有了规律的跳动。

我在雨中漫步着,任雨水撕打着自己的全身,就这样不知不觉间到了自己的寝室,《荷塘月色》中的作者是颇不宁静,而此时的自己又何尝不是如此呢。

那夜,我失眠了,我虽然躺在床上,但是却睁着双眼,因学习而十分疲劳的我。此时却没有丝毫的睡意,总是想起她,一个文静的女孩,她的身影时时在我的脑海里浮现。虽然自己的执着与呐喊找已为她而沉淀心海,但是从她挂上电话后,我就知道一切都完了,我的爱也会变得粉碎,我好伤心,我想了很多,也许是自己的不善解人意;也许是自己的话语而使她生气了吗?我不明白,也很不甘心。

但是事实既是如此,“我恨天公重抖擞”,我多次的埋怨自己:为什么会陷入这么深。虽然相隔万里,但是心中的感觉,喜欢她的感觉就象短距离上的慰问,也许自己很傻吧,虽然一面之交,而且这一面之交是在网上视频中进行的,但是正是这一面之交,她给我的感觉很奇特,不同于夏的热情,秋的失落,冬的等待,感觉总是很微妙。

虽然我了解她甚少,但是从她的语言中,我就知道她是一个很会说话的女孩。每当我失落之时,从她的话语中,我都得以信心的力量。给我的心灵灌上喜悦的良药,从而促使我喜欢上了她,难道我错了吗?

我知道她生气了,以后不在理我了,我的心很乱,这几天下来,我不知道怎么办才好,心很冷的时候,太阳也失去了光泽,

几天下来,我埋头的学习,我想从充实的学习中能得到一丝安慰,但是心里仍依嘘想起她,懵懂的我除了更多的是无奈外,我还能做些什么,我心有余而力不足呀,难道这就是人们所说的分手吗?我真的想不通,我的心里迷茫极了,象在沙漠中迷失了方向,我想极力的走出来,可是怎么也找不到绿洲。

“多情自古伤离别”也许这正是此时心中的表述吧!倾述着自己的心事,拎听着灰色的脉搏,此时我想做一只快乐的飞蝶,飞往那属于自己的天地,在蔚蓝色的天空下,翩翩起舞。但是接下来,我仍然发现,天依旧暗淡,云也变厚了,是因为有人沉沦,鸟儿也在哀鸣着,我知道自己已经陷入了爱的边缘。我在这里无助的希望远方的她能听见我心灵的呼唤啊!现在,我已经没有了勇气把自己的心事寄给了远方的她,我怕~~~~~~于是我只好把她和我的故事化为永恒的回忆,编成一段刻骨铭心的往事,在我的心灵深处牢固的埋下。

当我抬头望着钟表时,时间也在无情的划过,于是我无奈之余,想到《春蚕》之言:只因,总是揣想,想幻化而出时,将会有绚灿的翼和你永远的等待,今生,我才甘心做一只寂寞的春蚕,在金色的萤里,期待着来世的许诺。

以给我――为题的作文 心灵深处的呼唤作文

也许这就是所谓的今生无缘,所以我对自己说,让时间去淡化一切吧!如果有来生,我将会好好珍惜。

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留在我心灵深处的亲情

心灵深处的呼唤作文 | 2013-10-30 15:14

我们只能偶尔透过直觉去感知他的存在,相识灵魂深出传来的呼唤,但是我实在要感谢它----那就是亲情.

------题记

我又与父母发生争执了,父母总是训我,从他们的眼中我很少看到慈爱,严肃冷峻是他们的一贯风格.我生气的将自己关进房间,打开台灯,试图从书中找出一些安慰.这时,一则片段引起了我的注意;当年唐山大地震,有一位年轻的母亲,一边织毛衣,一边用脚踩着摇篮逗她那仅五个月大的宝贝女儿.天崩地裂的一刹那,母女一起坠入黑暗无边的饿废墟,所幸的是母女俩都安然无恙.但惊吓后的女儿从母亲怀里醒了,她醒后啼哭不止.母亲知道她饿了,忙开怀喂奶.一天一夜后,滴水未进的母亲奶水枯竭,孩子哭声越来越弱,母亲用毛衣针刺破手指,塞进孩子的嘴里,当人们发现这对母女时,母亲已经气绝,孩子还一息尚存.母亲为孩留干了最后一滴血奶.读完这个片段时,我已经泪流满面了.

这时,我的脑海里出现了一幅幅画面:当我每次考试考差了的时候,父亲虽然总会训我,但是却每次都会给我分析错题原因,以至于我下一次的考试考的很好,因为我弄懂了那些错题.

当我上学执意不带雨伞的时候,母亲却总会匆忙把伞送到楼下,我只对着天上那明媚的阳光无奈地摇了摇头,但是若没有母亲那次送伞,我可能回冒雨回家,因为就在母亲走后不久.天下起了倾盆大雨.

......

啊,我顿时开朗了,不是没有情,是情被遗忘了;不是没有爱,是爱隐身了.亲情,这是可以使你的生命之树翠绿茂盛,使你的人生花香满径的一种爱.亲情,就好像融融烛光,在暗夜里温暖你的心;亲情,就好像大海里的航标,在迷茫时指引一 的方向;亲情,就好像静夜里的淡淡星光,虽暗淡,却恒久永亮.

亲情是一首坚定的歌,唱出了彼此的心声;亲情是一句催人上进的话,鼓励着我们勇往直前;亲情是一杯苦咖啡,苦涩浓郁,刺激着你的泪水,够起你的忧愁.

------后记

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让绿色走进心灵深处

心灵深处的呼唤作文 | 2013-10-30 15:14

“保护环境,人人有责”这是人们嘴边常说的一句话,嘴面上说出来,可他不会去做,不去行动,这让我很担忧。

天空漂浮着洁白的云,你是否想过,当地球毁灭,云会变成什么颜色;当你听到小溪的流水声,你是否想过,小溪水流尽时,只留下鱼虾的残骨,会变成什么样子;你是否想过,当人类灭亡时,地球又会变成什么样子;你又曾是否想过,这种种幻想,已变成事实。我们出生在这个星球,不只是要生活,还要保护它,爱护它,珍惜它,而不是永无止境的伤害它,就像彗星撞地球,那时,后悔也为时已晚,何不想想现在,应该怎样做,要怎样做好得多。

当你把纸团肆无忌惮的扔在草坪中或任何一个角落时,你不知道,这一个纸团已给地球留下一个小小的污点,总有一天,它会慢慢扩大,会吞蚀了地球,造成极为严重的巨大灾难,那个时候,我们可能漫步在宇宙中,也有可能变成灰烬,在生命的边缘垂死挣扎。造成今天严重后果的凶手不是其他,而是人类本身,是自己,当人类无情的砍伐树木,只是为了自己得到好处,你在哪里?当宇宙万物一片黑暗时,地球已变成一个丑陋无比的怪物,你不需害怕,因为你的心里知道,地球迟早会变成这样,你不去劝阻,只是当一个旁观者,地球是大家的,地球只有一个,当你伤害它时,也同时伤害了自己,总有一天会自食其果。古往今来,曾有多少人为战争牺牲自己,而下一代的我们,却不珍惜现在的一切一切,永不知足,这样的形态使我愤怒不已。而我,只是一个小学生,做不到什么,而我们可以尽已经自己的一点点,只需一点点动作,就可以减少地球的一个污点,只要你弯腰捡起那一个纸团,就会使自己的心灵更加纯洁,更加美丽,更加有魅力,如果这样,何乐而不为呢?地球妈妈用甘甜的乳汁把我们哺养长大,而我们却在伤害它,你不觉得惭愧吗?我们应该深呼吸,冷静一下,静听自己的心跳,问一问自己,要怎样做才能保护地球,我希望你会想到“保护环境,人人有责”这几个字,所以,我盼望我们能大手牵小手,团结加力量,一起保护我们美好家园。令我感到欣慰的是,现在已有不少人自觉起来,来带动一个整体,路边的清扫工人,学校里的值日生……等等,都是保护地球的榜样。最让我敬佩得五体投地的话,就要归属于清扫工人了,他们任劳任怨,忍受着人们的辱骂和耻笑,却依然做好这一份工作,微笑着面对人们,保护环境,清扫每一个角落,不落一点儿灰尘,这种宝贵朴实的精神使我泣不成声,这种精神值得我们去学习、起称赞、去发扬光大。我想再一次呼唤:人类只有一个地球,让我们共同爱护它吧!让地球重回青春,重披那鲜绿的衣裳,让我们共同盼望地球有一个完美的序幕。

让绿色布满地球,让绿色走进我心灵深处,让绿色连着你我他……

垦利县第二实验小学五年级:杨美淋

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农村,心灵的氧吧!

心灵深处的呼唤作文 | 2013-10-30 15:14

农村,心灵的氧吧!站在喧闹的十字街头,络绎不绝的车流像一头头健壮的铁牛在一边跑,一边吼叫,乱七八糟的声音像利剑划破空气直刺耳窝;四周拔地而起的高楼大厦像一面面大镜子反射着强光,直射双眼,让人眩晕;深呼一口气,想要渲泄心中莫名的恼火,可无奈却嗅得满口浑浊和腐臭。抬起脚、往前走,不停地走,望眼欲穿地看着绵长的笔直的街道的尽头,想要到那里,发现能让人眼睛为之一亮的一抹绿色,一丝希望。可是,没有!什么也没有!这座城市的道路象一只巨型章鱼在向外延伸它的触须,没有尽头!我不禁想要仰天大呼:“不要!我不要这只有城市的漫无边际的生活!”如果这个世界没有了农村,疲倦的心灵该去哪儿驻足休息呢?时间的流逝似乎从不拐弯抹角,像一泻而下的瀑布昼夜不停的洒落,而我们的生活就是那瀑布的急流中随波翻转起伏的鱼,无法控制速度和方向,只能被推动着前进。当我们走在高楼大厦之间,铜墙铁壁之中,目光呆滞地望着前方,似乎已将那份寂寞和孤单已习以为常。前方的路很平很直,没有弯曲,没有转折,没有“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的惊喜、快感,也没有绕过“百步九折”,通过黑暗隧道之后豁然开朗,一切只是顺其自然地延伸到尽头,然后又顺其自然地快速向后隐去,记忆也只是从这一路滑过的风景中挑炼的画面所组成的零碎片段,仿佛很残缺!好想回头!不是要逃避,只是渴求一次短暂的休息!幸运地是,在这般疲倦劳累中,记忆里仍有一块可以自由驰聘的疆土――农村!轻轻闭上眼,让那几缕柔和的阳光洗去眼睑的尘埃;微微张开手,拥抱那一望无际的田野;深深地吸一口气,让那满载稻香和泥土香的空气浸润到全身的每个毛孔;重重的踏踏脚,感受从那土壤深处传来的厚重和踏实。这些简单的动作,这些愉快的享受,在城市中是一种奢望,但在这不加任何修饰的农村是取之不尽,用之不竭的宝藏!或许是偏爱,也或许是太想渲泄情感,我固执地赋予那山村中的花草树叶以人的情感思想,我想要和它们展开交流。于是,在我的眼中,阳光就是尽情地在树林里、湖面上、花丛中跳舞的精灵;微风就是用手轻和抚摸的山川的柔情女子;花儿是可以点头向人微笑的;鸟儿是可以欢快唱歌的。一切都是和我的灵感相契合的!只有在这毫无雕刻的自然的农村,心灵才能得到真正释放,才能完成对生命感悟的飞跃!还记得那一次偶然获得地在风中奔跑的机会,那一次漫天的狂风将我思绪里的污浊吹得干干净净!当我独步于广阔苍穹下的田野小路时,突如其来的大风将路边的白色布帐吹得像飞龙般狂舞,快将我包围。在惊讶和欢喜之中,我顺风奔跑起来,像久困于瓶中的苍蝇在乱撞乱碰之后终于飞出了瓶口,像拼命挣扎的蝉在关乎存亡的一刻终于脱逃蛛网,我尽情地在这漫天白布帐的包围之中奔跑!一瞬间,将那些大大小小的烦恼全部丢给身后的狂风去淡化,稀释!农村似乎就是有这样的魔力!如果有一天,这世界不再有农村,我的记忆里不再有那淡淡的吹烟,不再有漫天飞舞的流萤,不再有一望无际的田野,不再有温柔如水的月光,不再有母亲站在村口呼唤的身影,那记忆也就真的是残缺的了!没农村的世界,我不愿也不敢想象!因为聚积了太多美好情素,珍藏了太多美好画面,农村成为让心灵保持新鲜的氧吧!在给心灵一次美好的短暂休息后,继续微笑的面对生活吧!联系方式:四川省南部县第二中学校高2011级6班张可欣邮编:637300电话:13890827380

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心灵的呼唤

心灵深处的呼唤作文 | 2013-10-30 15:14

心 灵 的 呼 唤 儿时的我就生长在偏远乡村,那里有湛蓝的天空,有自由飞翔的小鸟,有绿如玉的原野,有清亮的小河,有碧波浩渺的湖泊……而那时的我,特向往蓝天。每当我抬头凝望一碧如洗的天空时,就浮想联翩:假如我有一对翅膀,我会飞向那辽阔的天空,飞向那遥远的山林,飞向那无边的大海…… 那时的我,充满幻想,充满好奇。那时的我们,只生活在自己的小小圈子里――四壁严严的围墙,阴湿的教室,四五个“要好”的同学。虽如此,但是老师却给了我们无尽的欢乐。 记得一次,我的数学启蒙老师――王成香老师上的一节自然课,让我记忆犹新。在那节课上,老师宣布:“今天,是一个特别的一天,是一个几十年不遇的一天!”听了老师这么一讲,同学们开始议论纷纷,都不知今天有什么特别的,都感到十分惊异。而后,同学们用期待的眼神,一齐注视着老师……沉静了一会,老师终于拿出了一块黑玻璃,只不过是用烟特意熏过的。“这干什么用?”同学们纳闷着。接着,王老师用他那浑厚的声音告诉我们:“今天是日月相会的一天,会出现25年不遇的‘日全食’,月亮会将太阳整个遮住,天会一下黑起来,是们观察太阳最好的机会!”同学们这下兴奋不已,我当然也不例外,恨不得马上出去看一看。随后,当日全食出现的时候,王老师就用他的那块黑玻璃一一让同学们看了看。当轮到我看时,真的只觉得太阳太可爱了,是那样的红,那样的温柔,那样的神奇。而老师呢,好像只顾着学生们,把自己观察日全食的最好机会给忘了。想一想,老师有几个25年,有几个这样的绝佳的机会呀! 在临小学毕业时,王老师特意又带领我们来到风景秀丽的巢湖边。那里曾是我们春游野炊的乐园,有多少次,老师和我们在这里欢聚,在这里嬉戏,在这里放风筝……今天,是老师和我们的最后一次野外活动,我们是多么珍惜呀!那天,王老师特意带来了一只“傻瓜”相机,好像是租来的。同学们三三两两地聚在一起,让王老师拍照留念。每到一处,王老师便提起相机,帮我们拍照……他就用那只“傻瓜”相机,给我们每位同学都留下了一个个珍贵的一瞬间。临别了,老师让我们来一个“全班福”,我们便整齐地站在湖岸边,背后正好有一只渔船,只听“咔嚓”一声,“全班福”的照片诞生了。事后,等照片洗出来时,同学们这才发现,照片中缺少了一位,那就是我们心中最敬重的王老师。王老师给了每一个同学都拍了照片,唯独自己一张都没有拍。直到现在,那张照片依旧保存着,虽已变黄,变旧了,但当时的情景依然可现;虽老师不在照片中,但王老师的身影依然显现在我的心中。 且曰:“无心插柳柳成阴”。不知是自己的缘分,是巧合,还是命中注定,我走进了蕴育生命的“光辉”殿堂。 三年的师范生活转眼流逝,我又踏回了曾让我留念的那所小学,只不过是身份变了。那天早晨,虽正值八月,太阳仍毫无吝啬地将它的光辉沐浴着大地,身边的树叶葱绿葱绿的,鸟儿们也扯起了它们的歌喉,偶尔缕缕的微风,会撩起你额前的发丝。我缓步走入校门,只觉似曾相识,但又觉不曾认得。花草茂盛了许多;树木高大了许多;教学楼崭新了许多…… 经熟人指点,我扶着栏杆,走上二楼。此时,只觉心里一颤,不知是激动还是渴望,便思忖着:会碰见我的王老师吗?他退休了吗!不会的!……当我来到会议室时,这里已坐满了人。我索然看见一个门边上的座椅,便坐了下来。再环顾四周,竟没发现一个曾教过我的老师。我正纳闷着:“真的,我的王老师也退休了吗!”突然,在一片寂静中传出:“校长来了。”一个身材虚胖、面容和蔼的中年人,步入会场。这!这!这不是曾教我的数学老师――王成香老师吗?真是太幸运了。不知怎的,心里猛的咯噔一下,只觉自己愧欠了什么……王校长依旧用他那温和的语气,自信的话语,开了一次教师开学动员会。他说:“我们是人民养育的,我们要办一个让人民满意的教育……” 那时,我徘徊着,我遐想着:今天,我也成为了一名老师,即将步入讲台,我也能像王老师那样,平易近人,乐于奉献吗?也能让我的学生拥有个性,拥有雄劲的翅膀吗?也能让同学们崇敬爱戴吗?…… 九月的第一天,我终于第一次踏上了讲台,面对的是四十五双陌生的、渴望的眼睛。那节课上,我首先作了自我介绍,特别介绍了我曾经就在这所小学毕业,曾经教我的数学老师――王老师,他一直是我最崇敬的启蒙老师,因为他曾给了我许多的快乐,许多的回忆,让我度过了一个最美好的童年……我对我的学生们说,我也很想成为像王老师一样的老师,和大家快乐地学习,陪伴着同学们快乐地成长,你们愿意吗?同学们都欣然答应了。随后,同学们各自作了简单是介绍。那节课上,我似乎和同学们融为了一体,好似找回了童年的感觉,是那样的快乐,那样的自信…… 如今,新课程改革,如一股春风吹进我的心田,如一服催化剂让我汹涌澎湃,如一席良言在心灵深处呼唤,使我更坚信自己的奋斗目标:让每个孩子都得到发展,让他们都有颗热情、奔放、开拓的心。而今,在新的理论指导下,在三尺的讲台上,我仿佛觉得自己面对的不曾是陌生的眼睛,而是一双双渴求知识的眼睛,一双双友情的眼睛,一双双你我相融的眼睛。孩子们都管我叫“大朋友”,那是多么的默契、亲和、友善呀!这时你会觉察到,我和他们的距离拉近了。我们时常会出现在树阴下,促心交谈心中的小秘密;时常会出现在办公室里,潜心探究知识的宝库;时常会出现在绿茵场地上,激烈拼搏脚下的足球……学校成了我们共同的乐园。师生俨然如同学,如朋友,如亲人,这正是我心灵所期待的,所呼唤的。 未来,是充满憧憬的。当我再一次凝望那蔚蓝的天空时,庆幸地发现天空中又多了许多小鸟,他们快乐无比,自由遨翔,似乎在朝我微笑……(合肥市义城中心小学 汪静)

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读进文本最深处,提高教学实效性

心灵深处的呼唤作文 | 2013-10-30 15:14

读进文本最深处,提高教学实效性摘要:朗读是整个小学语文教学阶段中最重要的基本训练。读,能有效地巩固学过的字词,加深理解课文,规范学生的语言,培养良好的语感,提高读写能力,利于积累运用。语文教学重点培养的是学生的感悟能力和理解能力,而这两种能力的获得所依靠的就是学生在读中的体验和感知。如何提高阅读教学的有效性呢?那首先得改变传统的教学观念,把课堂教学以教师串讲为主,变为以学生读为主,让学生在教师指导下,层层深入地读,在读中逐步形成语言的感悟能力。关键词:阅读朗读实效性读,是语文教学课堂上最重要的一环。可是我们有些语文老师并没有完全在课堂上落实这一点,有的老师不给学生留下一点儿读课文的时间,有的也只是让学生默读一遍后,就开始理解课文的重点、难点,使学生一下子感到语文课的难度增加了许多,甚至失去了学习语文的兴趣。阅读教学归根结底是要培养学生对语言文字的理解和表达,最终形成良好的语文素养。但如果学生读书时间和次数不够,那么语言的吸收和积累就少,这必然影响到学生的整体语文素养的提高。因此,在阅读教学中,应根据学生该年龄阶段的认知水平,进行多样化朗读训练,优先发展学生的阅读能力。一、理清脉络,让初读“文通句顺”,是提高实效性的前提。“读书百遍,其义自见”但单纯的一遍又一遍地重复读书,只会让学生产生厌倦情绪,这就给我们老师提出了一个严峻的问题:如何在阅读教学课堂中落实以读为本?怎样使朗读更加具有魅力,吸引学生,激发他们的阅读兴趣,从而优化阅读教学,提高学生的语文素养呢?(一)、阅读伊始,培养学生对文本自身的阅读兴趣。兴趣是最好的老师。在学习一篇课文前,老师可以借助作者简介、写作背景等有关资源,尽量与学生的生活经验建立联系,来激发学生的读书欲望,让他们主动参与读书。比如,在一节课的开始,我们完全可以从课题入手,积极调动学生的学习热情,然后把整篇课文交给孩子们自己都通、读顺。这对培养孩子的整体感知能力很有帮助。孩子年龄越小,对画面形象、色彩丰富、新奇有趣的知识越感兴趣,因此,我们在授学新课的开始,解题的时候,我们就可以通过引导学生通过想象一些有趣的画面,激发他们饶有兴趣地去朗读课文。下面来看看《酸的和甜的》的导入教学片段:1、师:通过预习,我们知道,葡萄园里发生了一个有趣的故事,今天让我们带着好奇和疑问,一起走进这个童话故事。2、师:想象一下,青青的柠檬的酸和白白的奶油的甜,再把课题读一读。生:《酸的和甜的》。3、师:读得真好,故事里出现了谁?故事的结果又是怎样的?让我们一起来看吧!(看动画)在低段教学中,学生整体朗读感知这个环节十分重要,既有对生字新词的感知,又有对课文内容的初步了解。在《酸的和甜的》这篇课文的教学过程中,我首先从“故事”这个关键词引入,教过低段的老师就清楚,故事对低年级的孩子来说具有很强的吸引力,在读课题时,我抓住了字眼“酸”和“甜”,让孩子想像一下青青的柠檬的酸和白白的蛋糕奶油的甜,孩子们心中的酸甜感觉一下子就来了,对课文的阅读兴趣也来了。(二)、目标明确,引导学生参照提示的阅读方法进行有效读书。根据小学生的认知规律可以发现,绝大多数人的认知过程,都得经历一个从“整体”到“部分”再到“整体”这么一个循环过程。比如:在学习一组课文前,可以先引导学生看“导读”、“预习提纲”、“阅读提示”或者“课后思考练习”,指导学生围绕该组课文的教学目标,要求及重难点按照提示的方法进行有效读书。学完后,还可以引导学生归纳,总结,积累学习方法。同理,在学习一篇课文时,第一个层次也必须是初读文本,引导学生从整体把握文本。在《酸的和甜的》的这一课,我就给孩子们出示了这两个实用又简单的“小窍门”:师:为了进一步了解故事情节,让我们一起来好好把课文读一读,老师这里有两个读好书的小窍门:1、课文里每个自然段都有一幅插图,读的时候,可以读一段文字,再看看图,你会发现这个故事更有趣。2、遇到难读的句子,多读几遍是个好办法。我们说,让学生有目的地读,才会越读越会读。本课例中,老师就是根据本篇课文的特点,通过给孩子们两个读好这篇课文的小窍门,让孩子们根据这个阅读提示自由读课文,把课文读通、读顺。这样的训练,时间长了,学生就会从不知不觉中形成从整体上着手,一边读,一边想,一边读一边思考的良好阅读习惯。二、疏通词句,让感悟渐行渐近,是提高实效性的关键。“感人心者,莫先乎情”。有人可以会认为,低段小学生的生活体验极其有限,难以体会到作者所要表达的情感。只要把课文读通顺、读准确就行了。其实并不然。读,是孩子们了解世界的一扇窗口,也是孩子们丰富内心世界的重要途径。阅读的过程其实就是审美的过程,情感升华的过程。每一位学生阅读时都有自己关注的焦点。读,有可能是把它作为故事来看,喜欢吸引人的故事情节;也有可能是为了喜欢积累一些好的词语;更有甚者什么都不是,只是对阅读有兴趣罢了。就算面对同一段话,或者同一个句子,学生也会由于家庭文化背景不同、经历不同以及个体差异等因素,产生干差万别的感悟。从低段就开始,有意识地让孩子们一遍一遍地感悟读,引领他们慢慢学会体会文章的情景、意境、和韵味。孩子们的感悟能力是不可低估的,老师要做的只是轻轻点拨,导引学生慢慢摸索,进入到文中所描绘的那个世界。(一)、分层朗读,分层感悟。在学生学习的过程中,不同的学生有不同的朗读要求,在小组合作学习时,对学习有困难的学生要给予特别的关注,可以先降低要求,要求他把课文读通读顺,生字词读准音。发现哪一环节有困难,就对哪一环节进行指导,也可以让小组中的小老师帮助他,让这部分学生进行踏实的基础训练。对优先达标的学生,则可以给他们加餐,鼓励他们深入到朗读中,一遍又一遍,找一找文中认为重要的词句,并说说为什么。这样,不仅让好的学生吃得饱,又让学习有困难的学生弥补了以前欠缺的东西。(二)、营造和谐轻松的学习氛围,留给学生自主悟读的时空。语文教学最重要的载体是一篇篇文质兼美的课文,最重要的任务是提高学生的语文素养,培养学生的人文情怀。叶圣陶先生说的好:“一字未宜忽,语语误其神”。作者不会在文章中把重点词句标出来,只能靠学生自己逐句逐字地细细揣摩。这时,教师就应该是那位智慧的导游,留给孩子们足够的自主悟读的时间,引导孩子们大胆质疑,带领孩子们一起深入到文本中去朗读,去体会,去感受。否则,一味为了突出多读的效果,不管读得怎么样,也不管为什么要读,只是变着花样的翻新读就难免变得华而不实。下面来看看《怀念母亲》教学片段二:1、“一读”----引发思考师:老师想请一个同学读课文的第二自然段。其他同学认真思考:在这段文字当中,你感受最深的是什么?生读第二自然段。师:假如老师让你把这段文字读成一个字,你能把它读成?有没有哪个字让你读着读着觉得它深深地印在了作者的心中?生:我认为有悔,我认为有恨。师:他用了书上的一个字,“恨”。2、“再读”-----边读边悟师:读书不仅要用眼睛,还得用心读。“恨”,有很有很多种,让我们把目光再一次聚焦到这段文字当中,细细研读,从哪些语句当中看到了这个“恨”?生:“我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。”我从这句话看出作者深深的自责和悔恨。生:我找到这一句:“我真想随母亲于地下。”他想报答母亲。师:季羡林爷爷是个特别看重母爱的人,想尽孝时,母亲却再也不能醒来了。生:“我真想随母亲于地下。”我的愿望没能实现,此时他是多么悔恨啊!师:此刻,他才真正知道,什么叫做撕心裂肺。从此失去了叫妈妈的权利,所以,在季羡林的一生当中,会留下一个大大的“恨”,对吗?3、“三读”-----读出新意师:读书百遍,其义自见。你们的发言让老师感动,我们把这种感动变成我们的朗读,我们来读一读这段文字,来体会此时的季羡林爷爷的心好吗?师:仅仅是恨吗?为什么要这么悔、这么恨?生:因为季羡林爷爷觉得他失去了很重要很重要的东西。师:你真会读书!能读进季羡林爷爷的心坎里去。在季羡林心中,他认为什么最重?生:母亲,母爱最重!可他偏偏失去了最重的东西。生:祖国最重!我发现他是由于对家乡的思念而经常梦到母亲的。读即朗读,悟即品悟。朗读和品悟二者密不可分,只有在品悟的基础上才能读出真情实感,才能读出韵味,只有在朗读的基础上才能加深品悟,才能走进文本。类似于这样的“悟读”,我们课堂上应该常用。教学过程中,不是我们牵着学生走,而是要让学生自己摸索该往哪边走。作为教师,我们只需要肯定这阅读的积极性,时时进行适当的挑拨,让学生主动投入、积极参与到阅读过程中去,引发学生深层次的思考。这种多元化、民主上进的阅读方式,能引导学生把对课文内容的直接兴趣转化为间接兴趣,逐渐让学生为提升语文素养而阅读,为提升个人语言感悟而阅读。三、深入文本,让品读入情入境,是提高实效性的助推器。文本作为语文教育最重要的资源,它承载着多方面功能,而要充分发挥好它的功能,我们就必须用资源的眼光去开发它、利用它。既可挖掘文本的语言资源,对学生进行字词教学和语感训练;也可挖掘文本的思想内涵,对学生进行理想、信念、人生观、价值观等思想情感陶冶;更可挖掘文本的文学文化资源,对学生进行审美教育和传统文化教育,培养学生健康的审美情趣和热爱祖国灿烂文化的感情……主要学生有主动探究的欲望,就应允许他有自己的观点,鼓励他读出自己的感悟,这样才能真正做到提高学生得自我素养和能力。这就要求教师应像一位真正的导游,只引领学生走进阅读的殿堂,至于其中滋味,各人自有各人不一样的所得。花儿各自赏!就让学生自己去赏读、去品味、去领悟好了。就像品茶,只有让学生自己真正去品了,才会品出自己的味,品出自己的情;才会越品越有味;才会学会怎么品。下面来看看《我不是最弱小的》教学片段:(一)、“一品”-----赏词赏句师:同学们,读书要用心,读书还要用智慧。在读课文多遍之后,我注意到文章中有一句话写得特别传神,让人越读越有味,你猜是哪一句呢?生:我觉得这句最好:“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。”这句话描写出蔷薇花粉红粉红的,而且刚刚开花,很香,很美!师:花香是醉人,你找到你心中的美。生2:我觉得这句写得最有味道:“突然雷声大作,先是飘下几滴雨点,接着大雨如注。”这句话,写下雨的过程写得很具体生动。(二)、“再品”------触摸情感师:同学们真会找!词语好、句子美!老师都喜欢!那你们就不想想,美好语言背后所包藏着怎样的情感?生:我欣赏这一句:“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为它娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。”这一句,让我仿佛听到花儿在无力地低声呼唤:谁来救我?师:真棒!你能走进蔷薇花的内心世界,听懂了花的语言。(三)“三品”-------各有所得师:读书要细细地读,读进课文所描绘的世界,才能收获更多。课文反复读后,让我感觉最有滋味的一句话是――“森林里是那么美好。”简简单单的一句话,美在哪?生:森林里景色很美好,头顶是参天大树,脚下绿草成茵,草丛中点缀着些各种颜色的野花儿。生:下雨了,爸爸把雨衣给妈妈,妈妈又把雨衣给了萨沙。可以看出,森林里不仅景色美,人的心灵也美。生:小萨沙还把雨衣给了蔷薇花,他的行为更美!阅读是发现的过程。“同学们,读书要用心,读书还要用智慧。在读课文多遍之后,我注意到文章中有一句话写得特别传神,让人越读越有味,你猜会是哪句话?”一句话激起学生无限的阅读热情,会是哪一句呢?那一句会最打动人?学生一下子找出了很多句他们自认为最欣赏、写得最美的句子。说了那么多,不是老师心中的答案,但每一句却是学生真实的想法、独到的理解!一节课只有充满这样丰富多彩的奇思妙想,课堂才是美丽的!接着,老师写下了“森林里是那么美好”这几个字,出乎孩子们意外,却把孩子们的思维引向更深一层,各种想法纷纷而出。可见,只有把朗读与品悟有机地结合在一起,学生只有真正地明白蕴涵在语言文字中的情感,才能读出情感;这样的阅读深入到学生的心灵深处,才能保证阅读教学的有性。四、遨游书海,让阅读底蕴慢慢沉淀,是提高实效性的强大后盾。“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”。现代心理学研究表明:儿童时代是人的一生中记忆最高峰的阶段,我们应该抓紧这一黄金时期,想方设法让语言文字在儿童心底多一些积淀、多一些感悟。相信有了一定量的积累,对阅读能力的培养将大有裨益。比如:上完了《酸的和甜的》这篇课文,在课外延伸这个环节,我在屏幕上出示了寓言故事《狐狸和鹤》,让孩子们进行“五分钟同题文赏读”。在读之前,我就强调不用面面俱到,只需运用课堂学到的方法,抓住一点来赏读就行了。孩子们先四人小组为单位朗读短文,然后交流一下读到什么收获。有的四人小组读懂了“故意去伤害别人,最终只会伤害自己”的道理。有的四人小组品读了狐狸怎么也吃不到饭的那有趣的一段,有的小组在一遍遍读对话中,体会狐狸和鹤的内心想法。课后,我的家庭作业不是抄不是写,而是列举了一些相关的故事题目,比如:《动手做做看》《狂妄自大的蚊子》等,让他们上网查找,自己赏读或者与父母一起进行亲子阅读,第二天回来后在课间时间与好朋友分享交流。就这样,通过经常性地开展五分钟同题文赏读活动,课后同步阅读等扩大孩子们阅读面的阅读活动,极大地拓展了孩子们的阅读视野,培养孩子们的阅读兴趣,孩子们的阅读能力越来越强。当然,在带领学生深入阅读的过程中,我们还应具备大语文观念,结合新大纲要求,引领学生遨游书海,使他们的阅读底字越来越丰厚,最终沉淀并释放出阅读的成效。

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来自地球母亲内心的呼唤、呼唤

心灵深处的呼唤作文 | 2013-10-30 15:15

来自地球母亲内心的呼唤、呼唤

我正在江边上散步,忽然听见一个声音:“孩子们,孩子们……救救我吧。”

听起这声音我感觉有些微微颤抖,这声音似乎离我们非常遥远,却直奔我的心灵深处,告诉了我一个不可忽视的问题!

“你是谁?”我问道。“我是你们的地球母亲”这声音很苍老,颤颤微微的,仿佛来自冥界的呼唤。听了这话,我的心“咔嚓”一凉,心里想“这真是我们的地球母亲吗?……怎么声音这么苍老?”那个声音仿佛看出了我的心事,接着说:“我是你们的地球母亲,但不是昔日那个山青水秀的地球了,我已经老了。是因为你们大肆破坏各种资源等种种原因造成的。”

在45亿年前,一个被后世称作地球的星球诞生了。在离现在似乎很近的百万年前,一种灵长类从茹毛饮血的动物中慢慢分化出来,慢慢站了起来,这就是

  

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