德育论文:《解决中学生“逆反心理”探析》

解决中学生“逆反心理”探析

四川省内江市第一中学 许松柏

老师们通常称学生的逆反心理”为“对着干”。少部分学生与教师、家长乃至全社会的教育者“对着干”,教育者越是提倡的,他越反对,教育者极力禁止的,他想方设法要领教,而教育者反对的,他偏偏故意表示欣赏。这种教育者和被教育者之间相矛盾,受教育者对教育者的教育进行抗拒的畸形心态,目前在中学生中较为普遍。这是班主任工作中的一大难题。

马克思说:“人的本质,在其现实性上,它是一切社会关系的总和。”中学生逆反心理的形成,在很大程度上取决于社会特别是政治环境的影响。十年“文革”的恶果,打开“国门”之后“苍蝇”们带进来的病毒,千百年来剥削阶级的道德意识的影响,使少部分中学生从小就错误地接受了“人不为己,天诛地灭”的观点,对人冷若冰霜,处处以“我”为利益标准;社会上各种不正之风和腐败现象的存在,使少部分中学生与共产主义思想道德观念格格不入,看人生尔虞我诈,把社会看得很灰暗,养成了遇事遇人总是从反面看,往坏处想,产生了一种凡好的、正面的都“我不信”,凡坏的、反面的都“原来如此”的畸形心态,形成“逆反”。

当然,“外因是变化的条件,内因是变化的根据”。中学生错误地接受社会负面的影响,是和中学生的心理特点密切相关的。中学阶段正是人生中“心慌意乱”的半儿童半成人时期,孩子们渴望“独立”,却又实际上需要“依赖”;他们要求别人尊重、信任自己,可他们又没有学会尊重别人,信任别人;他们自认已经是大人了,渴望了解周围的一切,要求与成人平等地处理和决定自己的事情,但是一旦真的离开师长的指点,他们又寸步难行.总之,中学生时期是人生中最不稳定、最容易左右摇摆,充满矛盾性的“危险期”。在这个时期,如果教育者没有特别重视孩子们心理素质上“封闭与开放相矛盾”,“孤独与反抗相表里”的特点,施以正当的疏导和适当的矫正,各种错误的思想观念很容易乘虚而入,“占领”部分青少年的“思想阵地”,和教育者的正面教育相对抗,形成严重的“逆反”。

我们必须清醒地看到,从教育内部看,“师道尊严”的封建教育观和封建伦理观的流毒,目前还远未肃清。一些教师、家长习惯于在教育中“令行禁止”,“说一不二”,全然不顾学生的心理承受能力,一味的“高标准、严要求”,常常是标准高到学生只能“望标兴叹”的地步,而“严”又不得法,不讲度,“矫枉过正”,训斥三六九,批评一四七,学生的自尊心受到严重伤害,荣誉感遭到无情摧残。既然得不到教育者的理解和尊重,自然而然地从表面的封闭和内在反抗来对付教育者,产生“逆反”,在一定条件下甚至演变为和教育者公开“对着干”。从这个意义上看,教育者特别是班主任教师的失误,常常成了逆反心理形成的“催化剂”。

近年来,我对解决中学生逆反心理问题进行了一些思考探索。在对一些具体案例进行比较分析后,我认为中学生产生逆反心理的主要原因有三个方面。一是因认识上的片面性、主观主义,而对教育者的教育取“我不信”的态度。二是因感情上的自我表现、自我承认欲望与强烈的虚荣心相混淆,过高地估计自己,因而对教育者取“看不起”的态度。三是因知识上的贫乏和阅世的肤浅,部分中学生既分不清是非,又无法控制自己的猎奇心理,因而错误地接受了极其有害的信息并深受其害,以致不能自拔。既不能自我约束,又认为教育者“拿我没办法”。

俗话说“心病还需心药医”。实践证明,根治学生的逆反心理病,主要应该是也只能是教育者(特别是班主任)一颗温暖赤诚的心。针对不同学生的不同“症状”,我采用了三种“疗法”,收到了一定的成效。

其一,“理疗”。针对学生认识上的片面性,主观主义的毛病,要晓之以理。要相信“正统教育”的力量,要相信马列主义理论、共产主义道德观念的“大道理”能够让学生信服。在担任初20102班班主任时,在八年级的上学期,我发现班上有位基础和智力均属上乘的学生,成绩猛然下降,上课不听,作业不做,成天心慌慌的,多次为丁点儿小事和人打架,甚至上课时当面顶撞我这位他平时很尊重的班主任。经了解,才知道该生的哥哥师范大学毕业参加区教育局的教师公开招考,笔试成绩很好,面试成绩却较差,总分成绩靠后而被分到一所偏远的乡镇小学。该生则认为是因为自己家是农民,没权没势没钱去打点,才被“发配乡下”。该生为这事不平进而迁怒于社会“不公”、“黑暗”,表现出明显的“逆反”,此时,如果正面评判他言行的是非,恐怕难以奏效。于是我找他闲聊,这孩子写作能力不错,我就和他谈写作,谈鲁迅、高尔基、海伦凯勒、史铁生、韩寒……,并由此入手谈理想、人生,谈祖国的昨天、今天和明天,谈人类社会的美好前途。我问他:如今很多人不愿当教师,看不起教师,那么学校还要不要办?如果教师都不愿意去乡镇,上亿的农村孩子还要不要上学?三番五次的长谈,使他认识到他哥哥通过公开招考获得教师岗位是光荣的,分配到乡镇任教是正常的,是一个教师成长的必然经历,是可以大有作为的。而自己以不努力学习来发泄不满则是非常错误的。他还用我的话去帮助一时想不通的哥哥。后来,他的学习很快追了上来,初中毕业时以优异的成绩考入市区唯一的那所国家级重点中学。

“理疗”,从根本上说,就是要让孩子们明白“艰苦创业”,明白“中国是个什么样的国家”,“将要变成一个什么样的国家”的“大道理”,大道理通了,“小道理”自然通,这无疑是治疗中学生逆反心理病的首选疗法。

其二,“情疗”。学生“看不起”教师,据我观察,多数情况下并不是教师的人品学识出了什么毛病,而是师生之间缺乏理解引起的。教师的起码道德是爱学生,而教育者如果希望自己的教育获得成功,最高的技巧则是尊重学生,通俗地说,就是需要大量的“感情投资”。

一位家住农村的学生,由于家庭贫困,衣着土气,又不讲卫生,引起少数同学讥笑他,挖苦他,他本来就有点儿落落寡欢,一次语文课上,我开玩笑说他的普通话讲得“其味无穷”,刚好此时他同桌的女生正装腔作势地捂着鼻子。这下导火索燃起来了,他居然猛地站起来,冲我大吼了一声“你放屁”!待我回过神来,他已抓起书包冲出了教室。后来,我登门向他解释、道歉。我告诉他,我也是农民的儿子,绝无看不起他的意思。我没有追究他辱骂老师的错误,反而在团小组会上和班会上我一面自我检讨过去对他关心不够,一面狠狠批评了那些不尊重他的学生,责成他们真诚地向他道歉。精诚所至,他痛哭流涕地向我赔礼道歉,检查了自己骂老师的错误,而且从此改掉了不讲卫生的坏习惯。后来,这个学生以优异的成绩考入了成都某重点中专学校。逢年过节,他寄给我的明信片上,常有这样一句话:“是老师您教会了我理解别人、尊重别人。”

德育论文:《解决中学生“逆反心理”探析》

“情疗”,最关键的一点在于教师时时要有“假如我是学生”的感情,要学会站在学生的立场上设身处地为孩子们想一想,这样,学生和教师(尤其是班主任)不仅有“师生情”,还有“朋友情”、“同学情”,孩子们视教师特别是班主任为他们心服口服的天然的“头儿”,他们自然不会“逆反”,为师之道.不在挖空心思地去“管”,而在以心换心地让学生“敬”、“服”。

其三,“法疗”。俗话说,“长江冰冻三尺,非一日之寒所至”,对那些逆反心理严重而产生破坏作用的学生,教育一定要“拿他有办法”,这里的“法”,首先是法制教育。中学生逆反心理病发展到极端时,往往以小团体的形式出现,这时如果再加上社会上的不法分子介入,就会演变为流氓团伙,走上犯罪道路。因此,用国家法律来疗救这极个别的学生是必需的。当然,对大多数有逆反心理病的学生来说,这“法”只能是《中学生日常行为规范》,是校纪班规,不给犯严重错误的学生以必要的组织纪律处分,实质上就默许了错误的蔓延,“不要规矩不成方圆”,这会后患无穷。当然,处分的目的仅仅是促使其“悬崖勒马”、“浪子回头”,是迫不得已的手段,处分之后,仍然要给以更进一步的“理疗”、“情疗”,尽全力将他们拉回来。我当班主任二十余年经手处分过七位学生,我至今不悔也无愧。去年春节,一位曾经受过处分的学生专程来看我,感谢我为他打架斗殴而给的“严重警告”,他现在在部队当连长,他说:“学校政教处宣布处分时,我很恨你,我转眼看见你当时很动感情,还在班上为我的事作检查,说你没多关心我,我也动了真格的感情……”处分要处分得学生心服,这个处分才有实效!

“理疗”、“情疗”和“法疗”这三种疗法是相辅相成,互相补充互相渗透的。无“理”则“情”必“俗”,无“情”则“理”必“空”,无“法”则“理、情”都会失之散漫。

“能攻心则反侧自消”(诸葛亮语)。二十多年来的班主任工作实践告诉我:逆反心理并不可怕,可怕的是我们对之丧失警惕,可怕的是我们采取错误的“疗法”。

2011年8月17日

作者姓名:许松柏(39岁,本科学历,中学语文一级教师,连续四年被内江市教育局、内江市学校德育研究会聘为内江市中小学德育论文比赛评委。)

作者单位:四川省内江市第一中学

单位地址:四川省内江市东兴区东桐路530

邮编:641002校办:0832----2256780

个人邮箱:NJxusongbai@163.com手机:13981440838

  

爱华网本文地址 » http://www.413yy.cn/a/25101017/337886.html

更多阅读

诗朗诵:《今天,我们毕业了》

诗朗诵:《今天,我们毕业了》甲:炎热的夏风轻轻吹送,时光总是那么匆匆乙:三年的相聚留不住离别的脚步,转眼间要各奔西东甲:今天,我们站在这里,站在毕业的门槛上乙:不是为了唱起缠绵忧伤的离歌,不是为了书写迷惘惆怅的诗文甲:一同回首初中三

姜宗福:《我的官样年华》转自网络

姜宗福:《我的官样年华》(转自网络)41岁的姜宗福曾经挂职担任湖南省临湘市副市长,曾经炮轰张艺谋“印象”系列演出和高房价,由此成为网络名人。今年5月初,姜宗福离开临湘,就任岳阳的湖南民族职业学院院长助理。他说自己确实不适合官场,尽

转发,引自百度“邓英淘:《再造中国,走向未来》前言

邓英淘:《再造中国,走向未来》前言王小强1991年,邓英淘出版《新发展方式与中国的未来》。在与国际惯例接轨的时代高潮,售价四元的小册子,精选翔实统计、资料,数学深入,寓言浅出,妙语连珠天大难题:四小龙的成功经验如日中天;大象肌肉锻炼

声明:《德育论文:《解决中学生“逆反心理”探析》》为网友脏了别捡分享!如侵犯到您的合法权益请联系我们删除