《枣核》教学设计 枣核教学设计s版六年级

《枣核》教学设计

教学目标:①透过朴实但饱含感情的语言,体会友人热爱故土的深情,理解美籍华人深厚的民族感情;

②以枣核为线索结构全篇,突出主旨的精巧构思;

重点难点: 以枣核为线索结构全篇,突出主旨的精巧构思。

一、直接导入。

明确我们的学习活动:

1、赏读语言,咀嚼友人深情;

2、梳理思路,体会构思之妙:

3、学习围绕线索组织材料,表达真情实感。

二、放声朗读,整体感知课文:

注意下列词语:

蹊(qī)跷(qiāo), 掐(qiā)指一算 , 殷(yīn)切, 调(tiáo)皮, 嫣(yān)红, 山坳(ào), 拐(guǎi), 掀(xiān)启, 精致匀(yún)称,劈(pī)头, 感慨(kǎi)良深,

 风烛残年,故弄玄虚,成家立业,踏访,不约而同, 泛舟, 国籍。

思考交流:

1.读完全文,请同学们说说,作者写了一个什么故事?作者想告诉我们什么?

作者的一位故友托他从家乡给他带几颗枣核的故事。

改了国籍,不等于就改了民族感情;而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。

  2.这位老人对故乡的思念表现在他的哪些言行中?

明确:

思乡的心理活动:

1、心里总像是缺点什么2、体会出游子的心境3、想厂甸,想隆福寺4、这里一过圣诞,我就想旧历年5、近来老是想总布胡同院里那棵枣树。

第七自然段中“年纪越大、思乡越切”、“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”等词语就集中表达了老人的思乡之情。

思乡的行动:

这位老人亲手栽垂杨柳、种睡莲、堆叠假山,还想再种下枣树。

三、赏读语言,咀嚼友人深情:

1、这是一篇具体叙述同窗言行的叙事文章,同窗的很多言行值得我们欣赏品味。文中除了一些具体的事情外,还有更多的词也表达出了海外游子深切的思乡之情。老师先举一例分析,再请同学们试着自己来找找,并作些简单的赏析。

  例如:动身访美之前,一位旧时同窗写来封航空信,再三托付我为她带几颗生枣核。

  明确:“再三”,表达出索取生枣核心情之急切,表现出思乡之心切。“生”,为了试种。

①、拥抱之后,她就殷切地问我:“带来了吗?”我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。他托在掌心,像比珍珠玛瑙还贵重。

  明确:“殷切”,表达心情的急切与真诚;“托”,表达对枣核的珍惜程度;“珍珠玛瑙”,通过比喻加深了贵重的程度。

②、这是我开车到几十里以外,一块块亲手挑选,论公斤买下,然后用汽车拉回来的。

明确:“几十里外”,老同窗不怕路途遥远;“论公斤买下”,老同窗不惜重金购置;“一块块亲手”,老同窗对此事的重视与认真。总之,表现了老同窗依恋故土的深情。

③家庭事业都如意,各种新式设备也都有了。可是我心上总好像是缺点什么。也许是没出息,怎么年纪越大,思乡越切。我现在可充分理解游子的心境了。

明确:身在异国,心系故土,“都如意”,“都有了”也无法替代故乡的温暖,无法弥补心上的缺憾

引导:想象描述缺的是什么?

缺的是踩在祖国大地上的踏实感及主人翁之感,缺的是与故友欢聚的温馨,缺的是故乡亲人的亲情…

2、同窗的言行真实、生动、细腻,它们起伏于文中,生动地表现了同窗思乡爱国之情的真切。请大家自由选读我们刚才交流的精彩句段,读出深情。

让我们一起来诵读第七节,同窗京腔京味的倾诉,注意段末的四个“想”,要读出痴情,读出情味。

3、结尾的理解:点明老华侨思乡之情是根深蒂固的民族感情。体现了中华民族巨大的凝聚力。

4、教师小结:通过我们刚才的赏读和咀嚼,我们体会到:朴实的话语,只要饱含真挚的情感就能感动人。我们说话作文时就应该用这些朴实但饱含感情的语言来表达中心。

《枣核》教学设计 枣核教学设计s版六年级

三、梳理思路,体会行文构思之妙:

1、既然这么多的言行都能表达老人的思乡之情,为什么文章却以几颗小小的枣核为题?(思考“枣核”在本文中有何作用?)

明确:索要急切,不明用途。一设悬念;

如获至宝,不宣用途。再设悬念。

作用:吊起读者的好奇心,迫切想了解真相,引人入胜。

2、教师小结:枣核是本文的叙事线索,用枣核设置悬念,用枣核推进悬念,用“枣核”揭示悬念;“枣核”是抒发游子思乡之情的载体,更是一条凝聚这乡情的感情线索,枣核将海外游子之心与故乡故土紧紧连在一起。枣核虽小,但在文中却起到了以小见大的重要作用。小小的几颗枣核凝聚着海外游子深深的爱国情,浓浓的思乡情。

我们要学习作者的写法:选用细小的生活材料,以枣核这一事物为线索,曲折地表达一个有深刻意义的中心思想。

四、联读拓展,布置作业:

记事写人的文章,总有贯穿全文的线索,把记叙的内容有机地连缀起来,组成一个整体。线索犹如缝制衣服的线。做衣服,先要裁剪布料,然后用线把一块块布料缝制起来。没有线,缝不成衣服;记叙性文章如果缺少线索,容易成为一盘散沙。请大家回忆我们学过哪些以事物为线索的文章?

明确:如《繁星》、《皇帝的新装》、《柳叶儿》、《草》

《皇帝的新装》以“新装”的奇怪特性为线索,写了皇帝爱新装,骗子做新装,君臣看新装,游行穿新装,揭穿假新装。

你还记得我们学过哪些以中心事件为线索的文章吗?

明确:如《社戏》按照“盼看社戏”——“去看社戏”——“怀念社戏”这一中心事件来构思全文。再现儿时在桥村的一段美好生活。

安排线索应注意的问题:

(1)注意线索必须和所写的内容紧密相关。必须有利于记叙情节的展开,必须有助于表达文章的中心思想.

(2)线索一经确定,就要用它组织所要表达的内容。

(3)线索的安排还要注意所写内容的层次性,做到首尾呼应,使全文上下一贯,结构严谨。

作业:

1、周记:你和你的小伙伴从相识到相知,友谊逐步加深。选择与此相关的几件事来写,再现这一段美好的经历。

要求:标题自拟,必须围绕线索组织材料,写出真情实感,不少于600字。

2、课后积累:古今的诗词歌赋中吟诵思乡情感的诗篇佳作。

枣核

萧乾

索枣核---->见枣核---->种枣核

设置悬念慰藉乡思

线索

[余老说:阅读教学中最自然最实惠的语言实践方式就是读写结合。]

  

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