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6梦圆飞天
五语组 郭卫华
教材简析：
《梦圆飞天》是苏教版五年级语文下册第二单元中的一篇讲读课文。这篇富有时代气息的课文按事情发展的顺序详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。文章通过“送行——发射——问候——梦圆”的顺序，生动地描述了“神舟”5号飞船成功发射的过程，表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
教学重、难点
结合“神五发射”场面的学习，感悟文中思想感情，谈谈自己的感受。
教学课时 2课时
第一课时
教学目标：
1、初读课文，能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字，认识3个生字，理解由生字组成的词语。
3、初读课文，了解课文的主要内容，理清层次。
学习任务：
任务一：初读课文，巩固生字词语，概括主要内容。
任务二：再读课文，理清课文的层次，把课文读通顺读流利。
检测工具
学案第一课时练习题
教学过程：
一、激情导课
1、导入课题：
板书课题，梦圆飞天解释：“梦圆”即梦想，“梦圆飞天”就是飞天的梦想实现了。请看课文插图，看到了什么？简介杨利伟。
千百年来，中华民族一直都有一个飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到敦煌飞天壁画，无不寄托着这一梦想。直到“神舟”5号发射成功，这个梦终于圆了！今天我们就来学习第6课，“梦圆飞天”，一起来感受这一梦圆时刻。
2、明确目标：这节课我们通过初读课文，学会文中的生字和生字组成的词语，初步了解课文内容，把课文读通顺读流利。
3、效果预期：在大家预习的基础上一定能有所收获。
二、民主导学
（一）任务一
任务呈现
1、大声朗读课文，读准生字及生字组成的词语，并画出文中的四字词语。
2、想想课文记叙了一件什么事？
自主学习
展示交流
1、同学们读得很认真，让我们来学习一下本课的生字新词。
（多媒体课件出示生字新词）谁来读一读？
乳白色执行划破控制
侨胞橘红色 澎湃
相机纠正易错的字，如“划”多音字，“侨”的字音，形近字比较。
（多媒体课件出文中重点词语）你能读好吗？
寒风凛冽烈焰升腾 大漠震颤
地动山摇腾空而起直指苍穹
亮如白昼朝夕相处肃然伫立
茫茫太空神奇美丽 清晰可辨
澎湃的激情胜利的喜悦无限的自豪
指名读，正音，让我们一起读，读出词语的味道来。
【设计意图】通过词块教学，既检查了学生预习的效果，同时通过这两组词语，巩固学生对课文的理解，为深入学习打下基础。
2、通过刚才的阅读，你记住这些了吗？
一个难忘的日子——？一个特殊的地方——？
一个英雄的名字——？一艘神奇的飞船——？
一次圆梦的壮举——？
（多媒体出示）指名回答
教师引读：
一个难忘的日子——2005年20月15日
一个特殊的地方——酒泉卫星发射中心
一个英雄的名字——杨利伟
一艘神奇的飞船——神舟五号
一次圆梦的壮举——中国首次载人航天飞行
3、利用上面的几个关键词，相信同学们一定能概括出课文的主要内容。先同桌说说，然后交流。
指名概括说说。（师生评价）
【设计意图】抓住几个关键要素，再一次加深学生对课文的印象，并根据这几个关键要素来概括课文的主要内容，培养了学生的概括能力。
（二）任务二
任务呈现
1、以小组再读课文，说说按事情发展的顺序描写了哪几个场面？
2、分层次读课文，把课文读通顺读流利。
自主学习
展示交流
1、小组汇报，
（根据讨论情况相机板书：“送行——发射——问候——梦圆”）
2、试着给课文分段。
（1--5）人们在酒泉卫星发射场为“神舟”5号飞船和航天员杨利伟送行。
（6--15）“神舟”5号飞船发射成功。
（16--19）杨利伟在太空中向地球发回的问候。
（20）点明了此发射飞船的重大意义。
3、逐段朗读课文。
三、检测导结
1、目标检测，见前
2、结果反馈
3、反思总结 说说自己的收获。
四、附板书6、梦圆飞天杨利伟
送行——发射——问候——梦圆
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，读中感悟，抓住重点词句体会“神舟”5号发射成功时人们的无比激动、自豪的思想感情，感悟激动人心的场面。
3、想象课文描写的情景，结合给自己留下深刻印象场面谈谈自己的感受。
4、在把握人物形象的基础上，激发热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
学习任务：
课文的描写的哪些场面给你留下了深刻的印象，结合具体句子谈谈自己的感受。
检测工具：
学案第二课时练习题
教学过程
一、激情导课
1、导入课题同学们，2003年10月15日，是一个永载中华民族史册的日子。我国第一艘载人飞船“神舟”5号载着航天员杨利伟首次飞行太空，绕地球环行14周，圆满完成了首飞任务。中华民族千年的飞天梦想终于成真了。今天，就让我们把时间定格在2003年10月15日，一起去感受一下那激动人心的历史时刻，请大家齐读课题：梦圆飞天。想想课文按事情发展的顺序写了哪几个场面？板书：送行----发射-----问候----梦圆
2、明确目标
这节课，我们走进课文，去体会“神舟”5号发射成功时人们的无比激动、自豪的思想感情，感悟激动人心的场面。
3、效果预期
相信大家通过仔细品读课文，抓住重点词句去体会，一定能感悟到那激动人心的场面。
二、民主导学
（一）学习“送行”场面
指读，知道了哪些信息，仿佛看到了什么？结合句子用自己的话说出来。
（二）学习“发射”场面
1、请同学们用自己喜欢的方式去读一读课文的6～15自然段，想一想，在“神舟”5号发射的过程中，哪些句子描写的场面给你留下的印象最深刻？找出来读一读，在书旁写写自己的感受。
2、刚才，同学们读得投入，写得也很专注。谁先来说说看，给你印象最深刻的是？
3、学生交流
第一句：“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”
·你体会到了什么？（人们的心情紧张极了，激动极了。）
·特别是哪些词语给了你这样深刻的体会？（一秒一秒）是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；（绷得紧紧的）不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了；（似乎听到自己急促的呼吸声）内心的紧张激动可想而知。抓住这些词语，读好这句话！
指名读，师范读，齐读
·同学们，想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢？生自由回答（再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……）
·是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！
此刻，坐在电视机前正观看着现场直播的你会想——
此刻，正置身于酒泉卫星发射现场的你会想——
此刻，作为即将遨游太空的第一位中国人杨利伟的你会想——
此刻，如果你就是杨利伟最心爱的儿子，你会想——
·期待、信任、祝福、激动、紧张、担心……带着自己独特的感受，我们再一齐读一读第六自然段。
【设计意图：有读有悟，随文记录，同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验，这是读书的一个习惯。】
第二句：“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”
·这是十秒倒计时！你觉得这是怎样的十秒倒计时？（紧张的、激动的、兴奋的）
·因为倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。谁再来激动地倒数这十个数？
指名读，评议：从你的声音，你的表情中，老师看出了无比激动、高度紧张……
·这10秒钟，虽短犹长，它牵动着近14亿中国人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。让我们再和总指挥一起10秒倒计时！让我们随着倒计时，迫切地期待神五升空吧！
“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”
“点火”、“起飞”
【设计意图】紧紧抓住最激动人心的倒计时，通过对倒计时的深入理解，把握课文情感的脉络，疏通课文，精读感悟。品味字里行间所蕴含情感，紧紧抓住学生的心弦，在共鸣的畅想之中领略语言文字的美。
第三句：“烈焰升腾，大漠震颤。……直指苍穹。”
·这是“神舟”5号升空的场面，相信一定还有不少同学都划出了这段话。这样，我们一起来读读这段话。生齐读
·这段话中，哪些词仿佛让你看到了升空的画面？让你听到了升空的声音？
（烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起，直指苍穹；地动山摇般的轰鸣声）
·是啊，在描述这升空画面时，作者打了一个形象的比方，我们一起来读一读——引读
·想象出了那条巨龙般的橘红色火焰了吗？对了，读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。看到的很壮观，耳边听到的同样震撼人心：地动山摇般的轰鸣！这声音，这气势真是让人叹为观止！
·能读出这气势吗？ 齐读
第四句：离发射仅仅三分钟时间，杨利伟便通过电波发回信息：“飞行正常！”
·同学们，仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波告诉指挥控制中心，告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，告诉每一个炎黄子孙“飞行正常!”
·这简简单单的四个字意味着什么呢？（“神舟”5号发射成功！中国成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。）
（多媒体出示）：“飞行正常”“这声音穿过茫茫太空，传到……传到……传到—每一个炎黄子孙心中”（教师引读）
这声音还会传到哪里呢？（交流）
第五句：“指挥大厅里一片欢腾，……无限的自豪。”
·读了这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的兴奋、喜悦、自豪）
·由此，你想到了哪些成语？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……）
·神5发射成功，指挥大厅里一片欢腾。同学们，“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着神舟5号发射成功,标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名中国人，怎么能不扬眉吐气？怎能不充满着澎湃的激情？怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪呢？让我们一起来表达出内心的激动、喜悦和自豪的心情。齐读
【设计意图】让学生透过文字看情感，穿过情感找共鸣，在情感的磁场中尝试个性化的感悟，让学生的情感得到荡涤，同时在情感的线索上，自然流淌出自己新鲜独到的见解和感悟。通过这个突破，让学生深切地感受到文字的意蕴。
4、下面，就让我们一起通过影像，直观地感受一下当时神舟飞天的壮观气势。【播放视频】激动人心的时刻就要到了，让我们一起低低地倒计时。引读：10.9.8——点火！起飞！
5、看完录像，我们再来读6-15自然段，老师相信你们一定能读得更投入，更有情！齐读6-15自然段
（三）学习“问候”场面
1、自读第17自然段，想一想这段问候应该怎么读？
2、交流指名读
3、如果你是在太空中工作的同行，是炎黄子孙，是海外侨胞，是其它国家的人，第一次听到来自太空的中国宇航员的问候你会怎么想？生自由交流
4、这问候不仅仅是杨利伟他自己的，也是中国所有航天工作者的，更是我们所有中国人的。让我们和杨利伟一起深情而又自豪地向全世界发出我们的问候。齐读
5、杨利伟叔叔代表我们向地球发出深情问候的同时，还兴奋地对儿子说……（引读）“我看到我们美丽的家了！”追问：这里的“家”指什么？（地球）在太空中看地球是什么样子的呢？听老师来读一读第19自然段
6、听了老师的朗读，你有怎样的感觉？（太空的景色真是神奇美妙）你从哪儿感受到了它的神奇美妙？生交流
7、下面我们就来看看太空中看到的我们的家。（出示地球图片）同学们看，这就是我们赖以生存的美丽的地球，美吗？茫茫太空，多么令人神游向往啊！你能通过你的朗读，将这奇妙的景色给读出来吗？齐读
（四）总结全文
1、同学们，“神舟”5号发射成功了！浩瀚的太空从此写下了——引读最后一自然段
2、让我们牢牢记住这个难忘的日子——2003年10月15日，这一天，我们——梦圆飞天。再读最后一段。
3、同学们，你知道吗？在神五发射后的几年，我国的载人航天事业又有了新的突破？学生交流自己搜集的资料。
（五）作业（多媒体出示）
1、抄写词语2遍。
2、搜集关于“神舟号”飞船的信息，准备与同学交流。
七、板书设计：
6 梦圆飞天
送行 发射问候 梦圆
（紧张、激动、自豪）
