31给予树教学设计 于永正给予树教学实录

第十七周2011年12月22日星期四

31给予树

教学目标:

1、认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点,感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

教学重难点:

引导学生理解“给予”和“给予树”,体会金吉娅的善良之心、仁爱之情、体贴之意。

联系全文,理解结尾段的意思。

教学准备

  1、反映圣诞节的录像带或图片。

2、生字卡片。

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

教学内容:初读课文,学会本课的生字,会认读词语,读通课文,并了解课文的主要内容,对课文有整体上的把握,重点学习第3、4小节,通过抓住重点词句引导学生能够走进金吉娅的内心,体会金吉娅的善良,仁爱。

教学步骤:

一、导入新课

  1、学生看录像(或图片),了解圣诞节。

  2、谈话:你了解圣诞节吗?

  3、出示课题:

  今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事,齐读课题:“给予树”。

  4、理解课题:

  “给予”是什么意思?你是怎么理解这个题目的呢?读了这个题目,你还想知道什么?

二、初读课文,整体感知

  1、按要求把课文读两遍:

  要求:

  ⑴ 把课文读正确,读通顺,特别注意生字的读音。

  ⑵ 边读边思考:

  课文写了一件什么事?

  ⑶ 把自己不懂的词句画出来与同学讨论。

  2、检查读书情况:

  ⑴ 出示下列词语,读一读,记一记:

  给予  试探  心意  祝福  甜蜜  担心  宽裕 

  前夕  提醒  卡片  盼望  拥抱  仁爱  同情

  体贴  兴高采烈  如愿以偿

  ⑵ 指名读课文:

  提示学生:认真听读,注意发现读错或读得欠通顺的句子,评议时提出来。

  3、学生讨论:

  课文写了一件什么事?

三、学生自主再读课文

  教师提出自主阅读要求:请你认真读读想想,看看对哪部分内容最感兴趣,你从中能感受到什么?还有哪些不理解的?可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。

  1、指导写字:

  ⑴ 屏显要求会写的12个字,先读读,再组词。

  ⑵ 请学生做小老师,指导写字:

  这12个生字,你哪个字写得最好?请你上黑板在田字格中板演给大家看,

再谈谈写好这个字的经验。

  2、学生写字写词:

先把生字写两遍,再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。

第二课时

教学内容:在第一课时学习的基础上,以“我”的心情变化为主线,体会文章中所蕴涵的“爱”,如手足之爱,母子母女之爱等等,升华情感,更深刻地理解“给予树”的含义。

教学步骤:

一、回忆导入,针对课题提出问题

  1、读课题,质疑:

  这个课题不仅读音很特别,它的意思也很特别。你们看到这个课题觉得它奇怪吗?心中有没有疑问?

  2、学生质疑。

  3、教师帮助整理:

  “给予”是什么意思?“给予树”是一棵怎样的树?

二、在学生生活经验基础上,联系课文,理解“给予”的意思

  1、直觉猜测“给予”的意思。

  2、联系生活经验,理解“给予”的意思。

  生活中你给予过别人什么?别人给予过你什么?

  3、读课文,理解“给予”的意思:

  读课文,在课文中理解,想想课文中哪些事情是一种“给予”?

  ⑴ “我给了每个孩子二十美元。”──妈妈给孩子的一种给予。

  ⑵ “孩子们相互买礼物”

  ⑶ “金吉娅买了一个洋娃娃送给一个陌生女孩”

  ⑷ “金吉娅买了棒棒糖送给妈妈和哥哥姐姐”

  ⑸ “金吉娅送给我们善良、同情、仁爱和体贴”

    ……

————

  4、根据自己的体会,再说说“给予”的意思。

三、深入课文,理解“给予树是一棵怎样的树”

  导语:

  我们已经解决了第一个问题,有信心解决第二个问题吗?用什么方法去解决?──读书。

  1、读课文,找一找课文中那些句子描写了给予树?找到,大声地读一读。(充分读)

  2、课件出示:

  后来,我看到了一棵援助中心的“给予树”。树上有许多卡片,其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。

   ⑴ 学生反复读、细细读,不放过一个字地去读。读的过程中,抓住重点词语“援助中心”、“卡片”、“一直盼望”理解。

   ⑵ 学生用心去读课文。

  ⑶ 汇报交流:

  ① 援助中心:

  援助──帮助,援助中心是一个怎样的机构?联系生活想想哪些人需要帮助?

  ② 一直盼望:

  想想:她为什么一直盼望有一个洋娃娃?一直盼望是什么意思?她一直盼望洋娃娃干什么?

  ③ 卡片:

  树上有许多卡片,其中一张是这个女孩写的,卡片上有她一个小小的愿望。你能看到这张卡片吗?写着什么?感人吗?你能试着说一说吗?

  3、学生结合自己的理解说说:给予树是一棵怎样的树?

三、联系全文,深入品悟,突破难点

  导语:

  一棵能让人如愿以偿的树,多么神奇!当金吉娅站在这棵神奇的给予树下的时候,她会想些什么呢?──满足陌生女孩的愿望。

  1、金吉娅一定会这样想的。但真的就这样简单地作出决定吗?当金吉娅买了一个洋娃娃,所剩的钱只够买一些棒棒糖的时候,她的表情是怎样的?──沉默不语。

  2、这是为什么?她当时会怎么想?

  3、学生发表想法。

  4、多么复杂而艰难的选择,一边是亲爱的妈妈和哥哥姐姐,金吉娅多么的爱他们啊,多么想送给他们精美的圣诞礼物,真诚的圣诞祝福;一边是一个陌生的女孩,她多么可怜,只是想得到一个洋娃娃,多么微小的愿望。最后金吉娅最终选择了___放弃了____。

  5、有感情地读一读这段金吉娅说的话,体会她内心艰难的选择。

  6、金吉娅终于买了洋娃娃,在她送出去的时候,会在卡片上写些什么?

  7、学生在卡片上写话。

  8、交流卡片内容。

  9、当金吉娅把卡片和洋娃娃送到援助中心后,我们可以想象到:

  陌生女孩得到了什么──洋娃娃、关爱。

  金吉娅得到了什么──小女孩的感谢、妈妈的拥抱。

  我们得到了什么──善良、仁爱、同情和体贴。

 10、有感情朗读最后一个自然段。

四、总结全文,情感升华

  导语:

  “给予”不仅仅是是送、给,不仅仅上如愿以偿,不仅仅是付出,不仅仅是得到,给予更是──善良、仁爱、同情和体贴。

  1、现在如果让你给给予树另外取个名,你会取什么名字?

  2、上课一开始,我们就知道给予树在援助中,现在你还认为在那里吗?

  3、学生发表感想。

结束语:给予树是是一棵善良之树、仁爱之树、同情之树、体贴之树,这个世界上会有许多的比我们更贫穷、更孤单、更无助,让我们伸出双手,奉献爱心,这世界将会更加美好!

板书设计:


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