一下《找规律》 一年级下册找规律教案

《找规律》

一、教学内容

一年级下册P88-89

二、教学目标

1、让学生通过观察,使学生初步学会发现线性排列的图形或颜色的变化规律,并能运用这些规律解决一些简单的数学问题或生活中的问题。

2、在帮助学生找规律、用规律的过程中,使学生逐步建立探寻客观规律的意识,掌握发现规律的方法,提高运用规律的思维能力。

3、让学生在探索的过程中发现和欣赏数学美,体会数学在生活中的价值,增强学习数学的兴趣。

三、教学重点:通过观察、猜测、推理等活动发现图形排列规律或颜色变化规律。

教学难点:建立探寻规律的意识,掌握发现规律的方法,提高运用规律的思维能力。

四、教学准备:课件

五、教学过程:

(一)猜想验证,初步感知规律

师:你们喜欢做游戏吗?那我们就来做个猜颜色的游戏。

认识颜色吗?

1、(课件出示一排圆圈:红黄蓝绿红黄)

师: 静静地观察,猜一猜下面出现的圆圈是什么颜色?(让学生静思几秒)

生猜:蓝

师:再下一个呢?再接着呢?

师:小朋友们真善于观察。再来一次。

2、红黄蓝绿(无序)

猜 一猜下一个是什么颜色?(点击出示,接着猜,连连出错)

师:第一次猜得特别好,第二次猜乱了。这是怎么回事啊?

师小结:小朋友们观察得真仔细,第一次有规律,第二次没有规律。

今天我们就来学习“找规律”(板书课题)

二)找规律

1、出示一组(狮象。。。)

生自然地读出来

师:有什么规律?

(生:狮象,后面的一模一样)

师:像这样,第一次出现的我们叫它“一组”(圈出)

板书:一组。

师:狮象一组,接着又一组。你觉得怎么读比较好呢?

(落实读法,停顿时间要长,)

2、继续出示:蛋糕 汉堡 冰淇淋。。。。

师:先不说,读一读,有办法吗?让别人一听就是一组的?

(师在这里重点指挥学生三个一组读出节奏和停顿。)

3、比较沟通前两组

师:第2组和第1组一样吗?(不一样)有没有相同的地方?

师:这一组出现了一次,又出现了一次,依次不断出现,像这样我们可以叫做重复出现。(板书重复出现)

师:你觉得什么是“重复出现”?(让学生举例说)

4、出示:红红黄 红红黄 红红黄。。。

师:谁是一组?

(把红红黄 圈出来)为什么要圈出来?

师:你能用上刚才这个词(指板书)表达清楚吗?

小结:红红黄是一组重复出现。

5、出示(红黄红红黄红红黄红)

学生齐读

(学生独立回答)师:你是怎么读的?谁听明白他的意思了?

6、出示

师:这回有几个图形一组?

师:我们要为这位(2个一组)的同学说清楚。

7、(指刚才两行)师:观察这两行,有什么发现?

同桌轻轻讨论一下。(师指导)

目标: 第一行:颜色不同,形状相同

第二行:颜色相同,形状不同

8、出示第三行

师:怎么读?(让生试读后)诶,还真不好读。

生个别汇报读:上下下,上下下。。。

或:上右左,上右左。。。

师:这两位小朋友读法不一样,但都能把规律清楚地读出来。你觉得他们读的时候有什么共同的地方?

师:几个一组?(圈出来)这三个有什么不同?

生:方向不同,圆点的位置不同,角落不同等)

9、小结:小朋友们真能干,不但在观察中发现了规律,还能把规律读出来,让人一听就能明白。其实人们找规律并不是为了找规律,而是为了用规律(板书)

“找”是为了“用”。

(三)用规律

1、出示第一组:问号后面躲着谁?你能把它找出来吗?

让生边读边找

师:谁是一组?

一下《找规律》 一年级下册找规律教案

让学生说规律,可能出现:

颜色的规律

数量的规律

师小结:看来小朋友们观察得真仔细,从不同的角度发现不光形状排列有规律,颜色和数量排列也有规律。你们真棒,能找到这么多规律,也就找到了解决问题的金钥匙。

2、课件出示第二组

师:我们跟着轻轻地读起来吧。

字母后面又躲着谁呢?你是怎么想的?(一组一组圈出来)

3、第三组:数字

师:会填吗?那就轻轻地读出来啊。

你怎么就知道第一个( )就是4?

4、发展规律

(1)出示 黄红 一组圈好

师:这幅图什么意思?如果继续摆下去,第6个是红色吗?

(2)出示 红绿

现在呢?

(3)出示 紫红蓝蓝

(4)出示 绿红黄,第6个是红色吗?师:有什么办法使得第6个是红色呢?

(四)感受规律

1、师:小朋友们真会思考,表现得特别棒。课上到现在有点累了吧?

我们做个操休息下。(师发口令:趴下,起来,趴下,起来。。。3组)

刚才做的动作你发现了什么?

2、师:是啊,不仅形状、颜色的排列有规律,动作声音也是有规律的。你还能做些有规律的动作吗?(学生做)

3、师:刚才同学们用自己的身体动作和不同的声音表演出了不同的规律。想一想,我们的生活中,还有哪些东西的排列是有规律的?

4、师:有规律的东西在我们身边还有很多,才产生了既整洁又协调的美。下面让我们一起来欣赏一组图片,领略规律的美吧!

课件点击出现

斑马条纹——你们看,斑马身上那黑白相间的条纹,使它显得那样地与众不同。

热带鱼——大自然的生物真是神奇,它向我们诠释了规律的美。

四季——就连一年四季——春夏秋冬也存在着转变的规律。从春到夏,从夏到秋,从秋到冬,再从冬到春,周而复始。

小结:看来规律就在我们的身边,正是因为生活中这么多事物的规律,我们的生活才会如此斑斓而又丰富多彩。

(五)全课总结:

师:小朋友们,还记得这节课我们学习了什么?你有什么收获?

总结:这节课我们通过观察找到了规律,也应用规律解决了一些问题。这些有规律的事物让我们的生活变得更加丰富多彩。老师相信只要你们多观察,多动脑,一定会创造出更多,更有价值的规律来丰富我们的生活。

  

爱华网本文地址 » http://www.413yy.cn/a/25101015/252354.html

更多阅读

《白鹅》一课文本细读转自《王崧舟特级教师工作室:徐金祥

《白鹅》一课文本细读本组教材选了四篇课文,主题是“作者笔下的动物”,这几篇课文同样写动物,但作者的观察角度不同,心理体验不同,因此,运用的表达方法也有所不同,语言也各具特色。《白鹅》这篇课文,是丰子恺老先生的一篇儿童散文。作者重

《珍珠鸟》一课的主题教学后记 于永正珍珠鸟教学实录

深入成就深度——《珍珠鸟》一课的主题教学后记为什么把教学主题定为“信赖”,在《将“信赖进行到底”——《珍珠鸟》的教材解读》中已经说明,这里不再赘述。那么,课堂教学怎样把课文中“信赖”具体转化为学生感受得到的东西?让学生们通

声明:《一下《找规律》 一年级下册找规律教案》为网友女人高傲点分享!如侵犯到您的合法权益请联系我们删除