今天的英语作业真有趣 今天的作业是什么

今天的英语作业真有趣

----多元化英语课外作业

内容摘要:课外作业是每个学生和教师之间心与心的对话,是课堂教学的延伸,是学生独立运用知识和巩固所学知识的重要方式。本文通过目前自己教学中的课外作业布置情况,探讨了设计多元化、趣味化英语课外作业能提高教学效率和学习效果的问题。

关键词:英语课外作业 趣味化 多元化

小学英语教学的重点在于培养学生的听说能力和学生的学习兴趣,若能为学生创造一个良好的英语学习环境,让其去"触摸"英语,让他们听英语、说英语、看英语、亲身体验英语,他们就会潜移默化,轻而易举地学习和掌握英语。而课外作业作为小学英语教学中必不可少的环节,也起着举足轻重的作用。

现在的小学英语作业形式普遍是单纯地听磁带、朗读、抄单词、抄句子等机械训练,这些作业固定单一、一成不变,大部分孩子都对其缺乏兴趣,无奈老师要检查不得不做。在这样的恶性循环之下,必将严重影响学生学习英语的兴趣、挫伤学习英语的热情,影响孩子身心的健康发展。对此,教师应设计一些趣味性的、需学生主动去体验、实践、参与、合作与交流的多元化的课外作业。这样既有利于促进学生听、说、读、写能力的提高,发展学生的语言运用能力,也有利于学生个性化、自主化发展。

一、趣味性的作业

一般来说,英语课新课教授结束后,接下来要求学生做的就是拿出抄写本,抄写课文中要求“四会”掌握的单词、词组或者句子。久而久之,英语作业不用老师布置,学生就早已经在课前抄好了。而英语课程标准提倡激发和培养学生的学习兴趣,使他们树立学习的自信心。所以在小学英语教学中,教师一定要让学生体会学习英语的乐趣,培养其积极参与的学习态度。为此,教师要让生动和有趣的作业形式取代重复和呆板的作业形式。

例如,在学习身体各部位时,学生可根据自己爱好的不同,画出形态各异的人或物的身体部位。老师布置的课外作业也可以是画一画家庭成员的画像,并让学生标注身体的每个部位。在学习了clothes以后,可以让学生为自己设计服装,并且可以同时复习一下有关的颜色单 词,或者也可以来个小小的时装show,让孩子们在“学中玩,玩中学”,这不是一举多得吗?这样,学生就可以充分发挥自己的主动性、积极性,大大提高了学生写作业的兴趣,且能保质保量地完成。同时我也发现要使作业完成得效果好,那就是要了解自己的学生,注意发现和收集学生感兴趣的话题或问题,并以此作为作业的素材。在每次上课前的五分钟,我都会安排一个简短的freetalk。这时孩子们就可以尽情展现他们的才艺。学生们可以讲小故事、唱英语歌曲、表演对话、说绕口令、猜谜语等等。课下积极准备,台前尽情表演,同学们充分发挥了自己的特长,学英语的信心更足了。

二、个性化的作业

实施素质教育必须承认个性差异,因此,英语作业在考虑共性的同时也应兼顾学生的个性,使作业成为学生个性发展的园地。为此,我给学生布置了个性化作业,即作业没有现成的模式,孩子们喜欢以他们自己喜欢的方式来完成,但是主题仍需明确。比如说,在学了水果以后,每个学生根据自己不同的兴趣、爱好和特长,投其所好,完成一份属于自己的“特色作业”。喜欢画画的,可以来画一画自己喜欢的水果,或者设计一个果篮、果园等;喜欢手工制作的,也可以动手做一个自己拿手的水果模型,还可以把它们送给好朋友;喜欢讲故事的,可以自己编个小故事讲个大家听;喜欢表演的,可以自由组合,来个小组show,等等。

这样的作业对于学生来说,不是一种负担,而是一种享受,他们在完成作业的过程中有了自由发挥、自我创新的机会,所以他们会完成得轻松、愉快,作业的质量也高,学习兴趣也越来越浓。

三、生活性的作业

随着课堂教学的生活化,布置的作业形式也应逐步走向生活化。生活化的家庭作业,不仅可以激发学生的好奇心,提高学生学习英语的积极性,而且还可以培养学生思维的灵活性和敏捷度。从生活经验中选取教学内容,能使孩子们感到亲切、自然,充满人情味,同时也能使孩子适应生活、获得经验、得到发展,孩子们容易接受。比如,可以让学生留意生活中的英语“痕迹”,看看谁才是真正的“火眼金睛”。自己动手去收集、摘抄,并拿到课堂上来比一比,看看谁收集的多。孩子们搜集来的英语琳琅满目,有缩写词:CCTV、 WC 、 CD 、 DVD 、USA ……商品英语:Coca Cola 、 Nike 、 coffee 、 pizza 、ice-cream …… 童话人物:Snow White 、Mickey Mouse 、 Donald Duck……通过这一作业,学生纷纷为自己能发现并学到这么多英语知识而感到十分高兴。

生活充满乐趣,在生活中寻找英语,同样的,英语也就充满了乐趣,孩子们对学习英语的热情,才会持续加温。

四、实践性的作业

都说“实践是检验真理的唯一标准”。学习英语同样如此。只有真正自己到现实生活中去运用了,才能检验到底学到了多少英语知识。比如,在学习了做家务这一部分内容以后,回家帮妈妈做家务时,可以边说边做,在动手过程中学会“sweepthe floor, cook the meals, water the flowers, empty thetrash”等动词词组;可以做一个little teacher ,教爸爸妈妈学简单英语。又如,学了What’s YourFavouriteFood后,可以让学生充当一名小记者,让他去采访同学或者是父母或者老师,制作成表格并记录下来,在课堂上想同学们汇报有关内容。如下表:

Name

Favourite Food

Why?

Father

Mother

Sister

还可以在学了家庭生活用品、学习用品等词后,让学生为这些物品贴标签,在书橱上标上bookcase , 沙发上标sofa ,窗户上贴window ……还可以让学生自己制作图文并茂的单词卡片上课时使用,或自己运用卡片操练相关句型,或“借”给老师做教具,给学生以成就感,使学生在动眼、动耳、动口、动手、动脑、动心、动情中全面主动发展。

总之,新颖多变、生动活泼的作业才能激发学生多方面的感官体验,在愉悦合理的情景中获得英语知识的再创造,促使学生形成积极的情感态度和主动思维的学习习惯,让他们勇于实践,形成自主学习的能力。有时在布置课外作业时,孩子们还会提出意向不到的好方法,作业形式更新颖、更丰富。当然,仅仅这几种作业的方案还远远不够,我们仍需孜孜以求,不断求索,让课外作业成为每个学生和教师之间心与心的对话,让学生“爱”上做课外作业。

希望每天都能听到孩子们说“今天的英语作业真有趣!”。

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