爱华网《21世纪课堂评价》结业测试答案参考
一、单选题
1、在师生讨论中提出恰当的问题可以帮助学生发展元认知技能，并对自己的学习负责。好的问题可以促使学生审视自己的学习策略，并为自己如何学习做出良好的选择。不好的问题会让学生总要等待教师告诉他们应该怎么做。下面哪个问题属于鼓励学生自主学习的问题？（10分）
A.向派克先生询问一下他自己的经验怎么样？
B.您能把您的笔记按主题排序吗？
C.在小组活动的时候，为什么您不尝试提出更多的问题？
D.您来说说为什么小组成员对您的建议会有那样的反应？
2、在决定给小组评分的时间和方式时，不属于应考虑的重要因素的选项是什么？（10分）
A.个体：如何通过评分来反映个人的努力程度
B.公平：不同小组成员的贡献程度各不相同
C.合作：难以区分个体努力与合作努力
D.冲突：可能会在小组成员之间造成的利益冲突
E.分值：根据项目难度和时间长短给项目设定总体分值
F.动机：评分政策可以影响学生在小组活动中的积极性
3、在“神话”单元开始的时候，学生分小组做头脑风暴，讨论他们对神话这一主题的已有的认识和进一步的学习需求。学生通过头脑风暴来设定各自的学习目标并记录在学习日记中。在学习情境中所涉及到的评价活动，以下哪个描述是错误的？（10分）
A.评价目标是确定已有的知识
B.教师来评价
C.通过设立将来的学习目标来使用评价信息
D.通过小组讨论来完成评价
4、在为一个学习单元或项目开发评价时，需要明确许多因素。选出不属于评价开发中的关键因素的一项。（10分）
A.让学生参与评价过程
B.为学生的成功设计活动
C.评价21世纪技能
D.用各种评价方法以满足不同的目标
E.评价学习单元中的核心目标
F.将评价贯穿在整个学习周期中
5、下面哪个选项不是有关形成性评价的描述？（10分）
A.形成性评价的目标是评定分数
B.形成性评价是持续进行的评价
C.形成性评价由教师和学生来共同完成
D.形成性评价贯穿于整个课堂活动中
6、元认知意识是自我评价的重要技能，它对提高21世纪技能很重要，选出不属于可以发展元认知的问题的选项。（10分）
A.您用什么方法来解决这个问题？
B.在这些方法中，哪些能帮您提高创意？
C.您知道正确答案吗？
D.您怎样才能在小组中发挥更大作用？
7、评价时间线能帮助教师形象化地说明学习周期中需要哪些评价和使用这些评价的最佳时机。下面哪个评价策略是适用于学习开始前？（10分）
A.合作检查表
B.头脑风暴
C.讨论会
D.展示评分指南
二、多选题
8、基于评价数据的教学。对持续性评价的监控能够让教师有机会根据学生需要调整教学和设定新的学习目标。下列不属于安娜对她的教学计划做的修改的选项有哪些？请选择不适当的两项（双项选择题）？（10分）
A.安娜检查了学生的项目设计、学生日记和她自己的观察记录。她计划在下次小组活动上给两位同学做单独辅导，帮助他们理清一些概念。
B.一个学生问什么是四边形，安娜决定让全班同学都简要复习一下相关知识。
C.在一个学习小组的头脑风暴活动中，安娜发现了学生对设计和几何存在一些误解，她计划在后面的课堂上澄清这些误解。
D.安娜注意在以往的“桥梁”单元中期自评中，学生们的分数一直很低。但是他这次还是没有在自评进行前让学生复习相关的几何概念，而是决定在中期自评之后再让学生们复习一下几何概念。
E.在观察了学生对桥梁设计的一次同伴互评活动后，安娜“发声思考”的方式为学生示范了更多有效的反馈策略。
F.安娜阅读了学生的学习日记。鉴于很多学习小组对多边形的描述都不准确，她决定立即给学生补习一下多边形的基本内容。
9、在一节数学课上，学生为设计操场进行了四项活动，请选出下列中 ，可以作为评价的其中两项活动？（双项选择题）？（10分）
A.与教师会面说明他们如何选择特定的图片上传到网上
B.为操场设施拍摄照片作为收集的数据
C.在社区成员中做问卷调查
D.完成操场设计，填写项目计划书
10、班级讨论会是收集个体学生学习状况的有效方法，方便教师进行个性化辅导和反馈。下列选项哪两项不符合关于班级讨论会的正确说明。（双项选择题）（10分）
A.在讨论中教师最重要的任务就是提问与倾听。
B.讨论会是辅导个体学生的理想场所，教师可以为学生完成学习项目提供具体的指导和建议。
C.学生可以有效地主导班级讨论会。
D.一个有效的讨论需要花费大量的时间，所以需要周密计划。
E.好的讨论问题可以激发学生思考和为他们的学习制定计划。
正确答案为：B D
一、单选题
1、很多工具都能用来评价学生的学习，例如量规、检查表、表格和提示语。下列哪些描述不适用于作品量规？（10分）
A.教师使用量规给项目的最终作品评定等级。
B.教师使用量规来为学习项目设定期望。
C.学生使用量规进行同伴互评，并给出建设性的反馈意见。
D.在项目进行中，教师使用量规来评价他们的项目进程。
2、哪个工具可以支持评价活动中的“跟踪学生的成长状况，并测定学生当前的技能水平”？（10分）
A.进展汇总表
B.评分指南
C.观察记录表
D.在线调查
3、元认知意识是自我评价的重要技能，它对提高21世纪技能很重要，选出不属于可以发展元认知的问题的选项。（10分）
A.您用什么方法来解决这个问题？
B.在这些方法中，哪些能帮您提高创意？
C.您知道正确答案吗？
D.您怎样才能在小组中发挥更大作用？
4、在师生讨论中提出恰当的问题可以帮助学生发展元认知技能，并对自己的学习负责。好的问题可以促使学生审视自己的学习策略，并为自己如何学习做出良好的选择。不好的问题会让学生总要等待教师告诉他们应该怎么做。下面哪个问题属于鼓励学生自主学习的问题？（10分）
A.向派克先生询问一下他自己的经验怎么样？
B.您能把您的笔记按主题排序吗？
C.在小组活动的时候，为什么您不尝试提出更多的问题？
D.您来说说为什么小组成员对您的建议会有那样的反应？
5、检查表属于评价策略的________?（10分）
A.评价方法
B.评价目标
C.评价工具
6、学生在计算机机房上网搜索战争发生和发展的主要原因。学生找到了一些一手材料来帮助他们更好地了解实兵的战时经历。学生还分析了多个国家的战时宣传，以便评估宣传对战争的影响。在调研的时候，学生还评估了网上信息的准确性，并学习分辨事实和观点。请选出符合评价信息素养最佳策略的一项？（10分）
A.概念图
B.上述全部选项
C.检查表
D.学生主导的讨论会
7、哪个不是收集评价数据时的重要行动？（10分）
A.为所有个案记录标注日期
B.尽可能多地收集个案信息，为学习达标情况提供清晰有力的证据。
C.收集足够的个案记录来证明学生通过成长达到了特定目标，但不用过多地收集证据
D.专注于那些能够反映预设学习目标的行为和证据
二、多选题
8、哪些资源不可以支持学生的档案记录和实现自主学习目标？（双项选择题）（10分）
A.博客
B.档案
C.项目计划
D.目标设定表
E.讨论会
9、下面哪些是关于终结性评价的正确描述？（双项选择题）（10分）
A.贯穿于整个项目，用于改善学习和改进教学
B.测试对一项技能的掌握情况
C.发生在一个学习项目或单元的中间
D.可以包括小测验和考试，也可以是关于技能或过程的展示
10、下面哪些属于评价中的挑战？（10分）
A.学生不知道如何进行同伴互评。
B.学生不理解量规里的评价指标描述语。
C.学生不愿意为同伴的工作提供反馈。
D.学生无法严肃地看待同伴互评过程。
E.学生提供错误的或无益的评论。
一、单选题
1、在为一个学习单元或项目开发评价时，需要明确许多因素。选出不属于评价开发中的关键因素的一项。（10分）
A.让学生参与评价过程
B.为学生的成功设计活动
C.评价21世纪技能
D.用各种评价方法以满足不同的目标
E.评价学习单元中的核心目标
F.将评价贯穿在整个学习周期中
2、在“神话”单元开始的时候，学生分小组做头脑风暴，讨论他们对神话这一主题的已有的认识和进一步的学习需求。学生通过头脑风暴来设定各自的学习目标并记录在学习日记中。在学习情境中所涉及到的评价活动，以下哪个描述是错误的？（10分）
A.评价目标是确定已有的知识
B.教师来评价
C.通过设立将来的学习目标来使用评价信息
D.通过小组讨论来完成评价
3、评价时间线能帮助教师形象化地说明学习周期中需要哪些评价和使用这些评价的最佳时机。下面哪个评价策略是适用于学习开始前？（10分）
A.合作检查表
B.头脑风暴
C.讨论会
D.展示评分指南
4、量规是一个有用且灵活的评价工具。以下哪个选项不属于评价量规的正确描述？（10分）
A.学生和教师都能使用量规来评价学习项目和技能。
B.量规可以在一个学习单元或项目的过程中或结束时使用
C.量规修改后可以用做评分指南
D.量规不能用于评价21世纪技能
E.量规可以用于指导教学
5、21世纪评价实践显示：（10分）
A.提高认知水平
B.提高学习效果
C.帮助学习成绩不好的学生提高成绩
D.上述全部
6、在师生讨论中提出恰当的问题可以帮助学生发展元认知技能，并对自己的学习负责。好的问题可以促使学生审视自己的学习策略，并为自己如何学习做出良好的选择。不好的问题会让学生总要等待教师告诉他们应该怎么做。下面哪个问题属于鼓励学生自主学习的问题？（10分）
A.向派克先生询问一下他自己的经验怎么样？
B.您能把您的笔记按主题排序吗？
C.在小组活动的时候，为什么您不尝试提出更多的问题？
D.您来说说为什么小组成员对您的建议会有那样的反应？
7、哪个不是收集评价数据时的重要行动？（10分）
A.为所有个案记录标注日期
B.尽可能多地收集个案信息，为学习达标情况提供清晰有力的证据。
C.收集足够的个案记录来证明学生通过成长达到了特定目标，但不用过多地收集证据
D.专注于那些能够反映预设学习目标的行为和证据
二、多选题
8、良好的个案记录是用清晰的语言记录具体的行为。根据语言的详细度和客观度，下列哪些个案记录是正确的？(双项选择题)（10分）
A.特里不会在因特网上搜索信息。
B.克里斯没有认真阅读就把网站上的信息拷贝和粘贴到自己的文档中。
C.亚丽克西斯不喜欢学习神话并感到很无聊。
D.詹姆斯用自己的语言将网站信息记录下来，并记下了信息来源。
9、基于评价数据的教学。对持续性评价的监控能够让教师有机会根据学生需要调整教学和设定新的学习目标。下列不属于安娜对她的教学计划做的修改的选项有哪些？请选择不适当的两项（双项选择题）？（10分）
A.安娜检查了学生的项目设计、学生日记和她自己的观察记录。她计划在下次小组活动上给两位同学做单独辅导，帮助他们理清一些概念。
B.一个学生问什么是四边形，安娜决定让全班同学都简要复习一下相关知识。
C.在一个学习小组的头脑风暴活动中，安娜发现了学生对设计和几何存在一些误解，她计划在后面的课堂上澄清这些误解。
D.安娜注意在以往的“桥梁”单元中期自评中，学生们的分数一直很低。但是他这次还是没有在自评进行前让学生复习相关的几何概念，而是决定在中期自评之后再让学生们复习一下几何概念。
E.在观察了学生对桥梁设计的一次同伴互评活动后，安娜“发声思考”的方式为学生示范了更多有效的反馈策略。
F.安娜阅读了学生的学习日记。鉴于很多学习小组对多边形的描述都不准确，她决定立即给学生补习一下多边形的基本内容。
10、下面哪些属于评价中的挑战？（10分）
A.学生不知道如何进行同伴互评。
B.学生不理解量规里的评价指标描述语。
C.学生不愿意为同伴的工作提供反馈。
D.学生无法严肃地看待同伴互评过程。
E.学生提供错误的或无益的评论。
一、单选题
1、哪些持续进行的例行评价不可以贯穿在全部学习单元中使用，不能为形成性评价提供支持？（10分）
A.自我评价
B.同伴互评
C.学生主导的讨论会
D.目标设定
E.测验
F.日记反思
2、评价时间线能帮助教师形象化地说明学习周期中需要哪些评价和使用这些评价的最佳时机。下面哪个评价策略是适用于学习开始前？（10分）
A.合作检查表
B.头脑风暴
C.讨论会
D.展示评分指南
3、在21世纪课堂中，评价贯穿于整个学习项目或单元。学生和教师使用多种多样的方法来评价学生的知识和技能。请问以下哪些是不属于改进课堂评价的方法？（10分）
A.其他一些反馈方法还包括讨论会、笔记、反馈及日记等，反馈工具还包括量规和检查表等。
B.应把评价融入日常教学之去，这样可以更好地满足学生需求、鼓励自主学习和合作学习、监测学习进展、监督和展示学生的理解状况。
C.在学习活动结束时进行的评价可以用来评定等级。
D.鼓励学生使用多种方法和工具来评价自己和同伴，这样可以培养学生的参与意识和自我意识。
4、量规是一个有用且灵活的评价工具。以下哪个选项不属于评价量规的正确描述？（10分）
A.学生和教师都能使用量规来评价学习项目和技能。
B.量规可以在一个学习单元或项目的过程中或结束时使用
C.量规修改后可以用做评分指南
D.量规不能用于评价21世纪技能
E.量规可以用于指导教学
5、在为一个学习单元或项目开发评价时，应当首先考虑哪些因素？（10分）
A.如何评价最终作品或展示
B.您需要创建或修改哪些评价
C.应该评价哪些活动
D.您的课程标准和学习目标
6、元认知意识是自我评价的重要技能，它对提高21世纪技能很重要，选出不属于可以发展元认知的问题的选项。（10分）
A.您用什么方法来解决这个问题？
B.在这些方法中，哪些能帮您提高创意？
C.您知道正确答案吗？
D.您怎样才能在小组中发挥更大作用？
7、在决定给小组评分的时间和方式时，不属于应考虑的重要因素的选项是什么？（10分）
A.个体：如何通过评分来反映个人的努力程度
B.公平：不同小组成员的贡献程度各不相同
C.合作：难以区分个体努力与合作努力
D.冲突：可能会在小组成员之间造成的利益冲突
E.分值：根据项目难度和时间长短给项目设定总体分值
F.动机：评分政策可以影响学生在小组活动中的积极性
二、多选题
8、下面哪些属于评价目标？（10分）
A.监控学习过程
B.分析学生需求
C.鼓励自主学习与合作学习
D.展示理解状况
E.检查理解状况和鼓励元认知
9、哪些资源不可以支持学生的档案记录和实现自主学习目标？（双项选择题）（10分）
A.博客
B.档案
