爱华网“深入浅出”——信息的编码第一课时教学总结和反思
《2.1信息的编码》这块内容有一定难度，包括我在写总结的时候也感觉知识点多，难点多，问题多……
我对这块内容作了这样的整合：二进制、字符、汉字的编码等内容安排两个课时，第一课时为基础知识的讲解，第二课时为综合实践课（含练习）；声音、图像、视频等的数字化整合到第三章去各自为一体。
第一课时的课堂结构按照这样的序列推进：（1）热身题导入，引出课题。（2）介绍二进制，明确二十进制转换；（3）常见单位介绍（4）二进制与十六进制转换了解（5）英文字符的编码规则（6）汉字的编码了解（7）部分习题巩固。
这节课里，我无意或有意中问了很多问题，如：
1、为什么计算机里的信息用二进制表示？
2、用二进制如何数数？
3、教室里的日光灯可以表示多少状态？
4、一个十六进制位等于多少二进制位？
5、为什么128个ASCII只要七位二进制位就可？
6、为什么汉字要占两个字节，而英文字符只占一个字节？
……
当然这些问题不是孤立问出的，是在课堂推进过程中自然产生的，而且需要在学生思维激活过程中及时跟进。
直到学生做练习的时候，我才告诉他们可以用计算器，因为我觉得，如果一开始就告诉学生可以用计算器转换，那学生思考的动力就没有了。
有些学生下课后明确向我表示听不太懂，无论怎么样，这是我的责任。
深有体会的是，作为教师，很容易在教材处理上作到深入，但面对学生，如何把这些深入的部分让学生理解起来更浅显易懂呢？
所以，我把“深入浅出”加上引号，是想提醒自己，我并没有很好地做到这一点！
上课是一条永远没有止境的路，想起了儿子语文课上的一副回文对联：
雾锁山头山锁雾天连水尾水连天
而当我走出这堂课的空间，却不禁也有了灵感：
师问生处生问师课难上好上难课
以此作为自勉吧！
