品社《五十六个民族是一家》教学设计 小学品社教学设计

下面是什贴中心校李月君老师的一篇教学设计。其中,红字部分是我给予她的一些建议与意见。有兴趣者,可以来看看哟!

五十六个民族是一家

执教:什贴中心校李月君

指导:温丽君

核心设计

教学目标:

1、知道我国共有56个民族,是一个统一的多民族国家。

2、了解为何称为少数民族。

3、了解汉族源远流长的文化,了解少数民族的的特色和传统文化,增强民族自豪感。

4、培养搜集、处理、运用信息的能力,并在此过程中进一步了解祖国各民族的特色和传统文化。

学习任务:

任务一:观察对比图,人中分布图,了解少数民族定义

任务二:了解汉族源远流长、灿烂的文化

任务三:通过小导游介绍民俗风情园里的民族,了解少数民族的的特色和传统文化。

重点:了解汉族源远流长的文化了解少数民族的的特色和传统文化,增强民族自豪感。

难点:学生自主、合作学习并介绍少数民族的的特色和传统文化。

检测工具:我来说,你来猜是哪个少数民族?

过程设计

激情导课

欣赏歌曲,导入新课

1、大屏幕播放《吉祥三宝》,学生欣赏。

老师今天带来了一首大家很熟悉的歌曲,大家想不想听?——播放歌曲

2、师导:这首一家三口对答式的歌曲在大街小巷广为传唱。那么这首有如天籁的纯净民歌,是哪个民族的歌曲呢?——蒙古族

师:对,这就是56个民族之一蒙古族的民歌(板书:56个民族)

我们继续来欣赏,看你能从画面和歌词中了解到蒙古族的一些什么特点?

3、学生说说自己对蒙古族的了解(蒙语、蒙古袍、草原马头琴蒙古包马背上的民族赛马奶茶手抓羊肉、成吉思汗被称为马背上的民族等等)

4、师:那你可知道,除了蒙古族外,中国土地上还生活着哪些民族?

5、学生汇报

6、教师小结:是啊!在我们国家960万平方千米辽阔的土地上,生活着56个民族,这56个民族就像兄弟姐妹,团结友好地生活在中国这个美好的大家庭里。今天,我们就一起来学习——揭示课题:56个民族是一家(补充课题:是一家)

建议:导入部分选取的歌曲可换成教参上提到的《爱我中华》,让学生边欣赏边想:“五十六个星座,五十六枝花”指的是什么?学生回答可揭示出:指的是五十六个民族。这节课,我们就一起走进第一课,板书:1、五十六个民族是一家

我们属于什么民族,大家知道吗?(汉族)除汉族外,你们还听说过哪些民族?(预设:学生回答一定不会很全面,一定不会把55个少数民族全都说出来)评价:同学们了解的还真不少。事实上,除了大家提到的,还有很多。老师呀,把它们全都集中到了大屏幕上,我们一起来看看,够多吧,这就是除汉族以外的55个民族,我们把它们统称为:少数民族。(再次播放中国版图)学生聚焦版图,老师深情描述:瞧,就在这960万平方千米辽阔的土地上,我们汉族和这55少数民族就像兄弟姐妹一样,团结友好地生活在中国这个美好的大家庭里。正像提示语中所说,齐读提示语部分:在我们这个多民族的国家里,各民族间平等、团结、互助,共同繁荣进步。

注意:入课切忌冗长繁琐,一定要控制在2-3分钟之内。把握从整体入手,结合学生生活实际的原则。上述你选取的切入点是“蒙古族”,不知你是如何想的?

民主导学

任务一:观察对比图,分布图,了解少数民族定义

1、老师带来了一个填空题。我们一起来看看。

出示填空:我国是一个统一的多民族的国家是由1个__________族和55个_________组成的。观察这两个数字和所填的内容,你有什么想问的吗?——随机板书:1个汉族55个少数民族

2、知道为什么除汉族以外的55个民族被称为少数民族吗?

(出示图片“汉族和其他人口对比图”)

观察对比图,从中能获得什么信息?评价:正像同学们所说,因为五十五个民族人口少,所以习惯上被称为少数民族。

少数民族虽然人口相对较少,但分布面积很广。

小结:你看——(出示分布地图)祖国的每个角落都有这55个民族的身影,少数民族和汉族生活在一起,就像56个兄弟姐妹,生活在祖国这个团结统一的大家庭。

任务二:了解汉族源远流长、灿烂的文化

在这个大家庭里,汉族人口最多,也是世界上人口最多的民族。在悠久的历史发展过程中,这个民族创造了灿烂的文化。书中为我们列举了一些,请看看47页画面,读读相关文字介绍,一会儿我们来交流。(根据学生的回答,教师相机梳理学习方法,为后面学习少数民族一块奠定基础。)比如说:我知道汉字是世界上最古老的文字之一。教师就可适时作出评价:这位同学真会学习,他关注的是汉字源远流长的历史。在立足于教材47页四个点的学习基础上,进一步拓宽学生的视野,放眼其他的领域。在学生交流过程中,总结出了解汉族的方法:通过发明创造、文学、书法、艺术、建筑、服饰、人才、作品等方面深入了解。然后,说学生用这样的办法,自学少数民族部分,并进行你设计的导游活动。这样,学生在做导游时,才能少一些盲目,多一些分析检索。才不至于一股脑地将搜集到的资料不加整理分析地念出来。

1、四大发明

最让我们中国人感到自豪的是古代的四大发明。哪四大发明?你知道吗?谁来说说?

是的。四大发明就是——课件出示——生齐读

那同学们,你对四大发明中哪一样较熟悉?好的,那你能说说吗?

指南针:出示——指南针。

A同学们看,这是什么?是啊,指南针是用以判别方位的一种简单仪器。前身是司南。

B大家再来看看这三幅图。你从中可以看出指南针的发明对人类有什么作用吗?

(指南针的发明,推动了航海事业的发展。郑和下西洋和哥伦布、麦哲伦的航海大发现,都有指南针的功劳。)

火药:同学们看,这就是火药,——(火药是我国劳动人民在一千多年前发明的。它的发明,标志人类改造自然的能力大大增强,对军事武器的进步也有着重要意义。)

造纸术:蔡伦

这就是古代劳动人民造纸时的劳动场景。——同学们,最早的时候文字写在~~龟甲上,被称为甲骨文,写在竹子上,被称为竹简,那么你们觉得那样方便吗?不方便。为什么呢?是啊!很笨重,很不方便。战国时思想家惠施外出讲学,带的书简就装了五车,所以有学富五车的典故。(所以造纸术的发明,有利于我国文化事业的发展。几个世纪后,造纸术传到朝鲜、日本、印度和阿拉伯,后来又经北非传到欧洲。造纸技术促进了人类文化的传播,是中华民族对世界文明的巨大贡献。)

活字印刷术:毕升

你知道他是谁发明的吗?活字印刷术的发明,大大促进了文化的传播。活字印刷术后来陆续传到世界各地。15世纪,欧洲才出现活字印刷,比我国晚约四百年。

同学们,你现在有什么想说的?

2、文学。

同学们,古代劳动人民不仅创造了让文明中外的四大发明,而且还留下了许多脍炙人口的唐诗宋词、明清小说等古典文学。下面就让我们一起来了解这些流传至今的艺术精品吧。

唐诗宋词、明清小说(音像资料)

四大名著:哪四大名著——指名说:谁还有补充?看来你对我们四大名著还挺了解的。那看过吗?你最喜欢哪一本?给你印象最深的是谁啊?

唐装:我们汉族不仅有经典的艺术精品,我们的服装也很受世人瞩目。

你们看这是什么?——唐装

唐装深受中外人民喜爱。你们看,参加2001年亚太经济合作组织会议的各国领导人,都穿上了由我们中国为他们精心缝制的唐装,备受世人瞩目。

3、神话传说

我们汉族不仅有受人瞩目的唐装,而且还有许多神奇的传说故事。

指名说:——谁来说一说?(两个左右)

是啊,这些神话传说寄托了古代劳动人民对美好生活的向往和追求。

任务二的整个设计,丝毫看不到民主的痕迹。蓝色部分完全是教师在牵着学生走,教师让学生看什么,学生被动地看什么。作为老师,一定要考虑学生的需求。我们是为学生服务的。可以以教材中的四幅图为切入点,进入学习。同时,注意:这四幅图在处理时,也不能平分笔墨,应有侧重。如:提到四大发明时,书中呈现的是指南针的前身——司南。所以,可以“指南针”为重点进行交流。其他几幅图在处理上,应各有不同。在此基础上,拓展其他的领域。

任务三:通过小导游介绍民俗风情园里的民族,了解少数民族的的特色和传统文化。

1、同学们,刚才通过四大发明、文学、服饰、书法、神话传说等方面了解了我们汉族灿烂的文化。55个少数民族也是我们我们中华民族大家庭重要的成员,他们也有着自己的民族特色和传统文化。

课前,同学们组成四人小组选了自己感兴趣的少数民族,去搜集了相关资料。

2、接下来请各小组在组内交流,做好准备。待会儿,同学们想去民俗风情园里了解哪个民族的,就请那组的同学来当导游,带领大家去看一看,玩一玩。

品社《五十六个民族是一家》教学设计 小学品社教学设计

3、四人小组,教师巡视。

4、指名说。师生补充

检测导结

出示不同少数民族的照片或语言描述,让学生回答是什么少数民族。

歌曲欣赏总结,为下节课做铺垫。

亲爱的同学们:不管我们属于哪个民族,不管我们居住在祖国的哪个角落,我们永远都是一家人!祖国永远都是我们共同的家!五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家,五十六种语言汇成一句话:爱我中华!

让我们在爱我中华的歌曲声中祝愿我们的祖国明天更美好。

  

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