作文讲评《我最喜欢的季节》三 最喜欢的季节英语作文

作文讲评《我最喜欢的季节》（三）

整理：重庆豪儿妈天涯

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【总评回顾】

小作者的原文写得非常好。在点评文又加了点内容，有三个理由，一：增加一些字数，显得更饱满。二：要谈出自己对这首诗的理解，不是简单的照搬照挪。理由三：在后面的对称段中都延续了把诗进行诠释的套路。一路相承下去。

引经据要有自己诠释的意思在里面，这个解释不是字面的，它要有自己的感悟和体会。

【原文开头】

“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，各有各的美，不过，我最喜欢春季。

【点评提升】

这里并不是简单地讲春天的百花和秋天的明月，而是把诗的含意用另外一种语言去诠释一遍，要把秋天、夏天和冬天的味道和意境写出来：“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年有四季，各有各的美。秋天有一轮空灵皎洁的明月让人咏叹。夏天有习习凉风让人留连忘返；冬天，一片银装素裹，展示着大地的含蓄与收敛。不过，我最喜欢春季。”

【先看原文】：

“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”春姑娘拿出“春风剪刀”，对着柳枝挥舞了几下，柳枝马上变得充满绿意。怪不得说“二月春风似剪刀”呢！春姑娘轻轻地吹了一口气，枯黄的草地立刻变得一片翠绿，真是“野火烧不尽，春风吹又生。”春姑娘彩笔一挥，五颜六色的花朵竞相开放，迎春花、桃花、梨花、杜鹃花争奇斗艳，它们黄的赛金，粉的像霞，白的如雪，红的似火……“嗡嗡嗡……”勤劳的小蜜蜂飞来了，它们在花丛中嬉戏，采蜜……春天，不管怎么看都是一幅漂亮的画卷，一首美丽的诗。

【点评提升】

这一段，主题是春的万紫千红，“万紫千红”是这一段的帽子。

按照原文，“万紫千红”这句话刚讲完，马上来了一句“二月春风似剪刀”，有点唐突。就像吃饭时第一口还没嚼碎咽下，马上就吃第二口。

延续把“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”解释了一遍的套路，春天的景象不需要太多的经意，放眼望去、随处可见。是对“等闲识得东风面”的另外一种解释，这样能够把引经据典解释得更清楚了。如果没有解释清楚。

小朋友原文中有这一段写万紫千红的，那把顺序调整了一下，一开始，就讲万紫千红总是春，这与我们写作文的要求是一致的。段落帽衣鞋，所以段落的帽也要开门见山。

“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”春天的景象不需要太多的经意，放眼望去，随处可见。春姑娘彩笔一挥，迎春花、桃花、梨花、杜鹃花，竞相开放。它们黄的赛金，粉的像霞，白的如雪，红的似火……春天，用五颜六色来形容有点保守，用万紫千红来描述却是一点也不夸张的。

这就把春天的“万紫千红”这个主题表现出来了。

最后一句：春天，用五颜六色来形容有点保守，用万紫千红来描述却是一点也不夸张的。在基础篇里面，这个技法称为正话反说。在基础篇113页，吴伯萧的《我还没见过长城》：我还没见过长城，在恨着自己，不能像大鹏鸟插翅飞去；在恨着自己，摆不脱蜗牛似的蹊径，和周身无名的链索”。这就是正话反说。

正话反说，正的一句，反的一句。比如：你说的很对，你说的一点也不错。小朋友学会了这种表达的方式，都不用愁字数，反而还起到强化的效果。说白了，正话反说就是写黑以白。用词来说，就是反义词；从句子上来讲就是正话反说；从段落上来说就是写黑以白，对比反差。

【再往下看】：把“万紫千红”这第一口饭嚼碎了，消化了，再来说第二口饭。从容地来吃：

怪不得说“二月春风似剪刀”呢！春姑娘更象是一位神奇的美发师。对着柳枝挥舞了几下，柳枝马上变得充满绿色。对着草地修理一下，草地就变成一片翠意。春姑娘用春风一般的剪刀，剪去了荒芜，修去了枯萎，整理出了一片欣欣向荣的新气象。

这样，就把饭慢慢地嚼下去了。这段着重来讲春姑娘如何像剪刀似的来修理大地，修理柳条，修理草坪。显得更加从容。

这里面实际上也有正话反说：剪去了荒芜，修去了枯萎，整理出了一片欣欣向荣的新气象。就是这种对比的思维，用在句子上称为正话反说，这样语言就丰富了。

【下一句原文】“嗡嗡嗡……”勤劳的小蜜蜂飞来了，它们在花丛中嬉戏，采蜜……春天，不管怎么看都是一幅漂亮的画卷，一首美丽的诗。

【点评提升】“嗡嗡嗡……”勤劳的小蜜蜂唱着歌飞来了，彩蝶也扇动轻盈的翅膀在花丛中伴舞。一个在采蜜，一个在嬉戏；一个显得匆忙，一个却显得那么从容。春天，不管怎么看，就是一首诗，也是一幅画。

一个是有声音的，一个是无声的，一个在劳动，一个在嬉戏，一个显得匆忙，一个显得从容。声色，劳动和嬉戏，匆忙和从容的对比。再来一个鞋：春天，不管怎么看，就是一首诗，也是一幅画。有帽有衣有鞋就都完整了。

【再看原文】：吹面不寒杨柳风----是帽子。

【点评提升】帽子里的关键词是“不寒”两个字，正话反说，反义来解释就是温暖。用引经据典来戴帽的方法很好，但可以更丰富一些：“吹面不寒杨柳风”。 杨柳拂起的风，是带着温暖的醉意的。人们脱去沉重的冬服，换上春装，人立马显得轻爽起来。

杨柳拂起的风，是带着温暖的醉意的。这是一个通感的技法。杨柳拂起的风，实际是风吹杨柳，用一个驴头不对马嘴句，所以用柳拂起的风。

人们脱去沉重的冬服，换上春装，人立马显得轻爽起来。还是一样，正话反说，反话正说，脱去冬装，换上春装，冬装让人感到沉重，春装让人显得精神。

再举个例子：小朋友去理发，一理理出了一身的清爽，一身的精神。正话反说，肯定有得说。

窝居的人走出了室外，慵懒的人开始变得勤快，就连平时嗜睡的人都想伸展一下身体，活动一下筋骨了。三个对称句，蜗居的人，慵懒的人，嗜睡的人。

放一放风筝，踢两场足球，在春风里吼上一嗓子都是那么快意。是不是就有意思了？这里面给大家展示的都是对称。前面一段是略写，放一放风筝，踢两脚足球是略写，再来一个详写。“吹面不寒杨柳风”，前面有一句诗：“沾衣欲湿杏花雨”。引经据典就要把它再引得透一些：如果能做一次长游，于郊外山野处，在刚刚破晓的早晨，漫步于无路的草丛，穿行于桃花杏花间，该是一种什么样的情怀？

刚才说在春风里吼上那么一嗓子都是那么快意，而在此时，写如果能够在效外，在山野处，能够在破晓，在黎明时分，能够在无路的草丛中漫步，穿行于桃花杏花间，该是什么样的情怀呢？把整个一首诗的两句凝结到一块，“沾衣欲湿杏花雨”，衣服湿了吗？春天，还是湿润的呢！这样就把两句诗给连在一起了，利用上句来讲下句，利用下句来讲上句，整体的意思就是说：春天，不仅是温暖的，还是湿润的。

朱自清的《春》就写到了春的山的朗润：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

【再往下看原文】

“一年之计在于春”。春天是一个充满希望的季节，在田野，在果园，总能看到农民伯伯们辛勤劳动、耕耘播种的身影，它们播下种子，种下希望。在学校里，总能看到同学们认真学习的样子，他们在春天里播下知识的种子，让它在生命里发芽、生根、开花、结果。

【点评提升】

还是要沿袭，把引经据典解释出来，不是字面的解释，是你对生活的感悟，对经典的感悟，这样的写法，才会写得更加的深入。

“一年之计在于春”。历代的农业生产，都讲“使民以时，不违农时”，春天来了，在田野，在果园，总能看到农民伯伯们辛勤劳动、耕耘播种的身影。江南的水田里，几头水牛在农人的吆喝声里，努力耕耘。或许还能听到悠扬的牧童的笛声，该是多么美妙！

这样就把这个东西写得更加生动和具体，小朋友原文中的“总能看到农民伯伯们辛勤劳动、耕耘播种的身影”，词用得比较硬，不生动，不生活化。

经常说“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”写的是清明，也是春天。

所以想象一下，修改为：江南的水田里，几头水牛在农人的吆喝声里，努力耕耘。或许还能听到悠扬的牧童的笛声，该是多么美妙！是不是很生动，很生活化，不是简单的文字的堆砌，一定要生活化，情景化，场景化。说白了，要有故事性。原文中只是说农民伯伯们辛勤劳动、耕耘播种，就没有场景，没有动感。要像电影一样，给人以画面感，一直说作文就是用文字作画，或者说是用文字拍电影。拍电影，一定要让画面动起来。

接着，再把题点出来：春天的重要，怕就是在一个“计”字上，春天的劳作、繁忙、辛勤，就是在计划筹措着来年的丰收吧。

下面再把读书引进来：在大好的春光里，抓紧时间读书，也是另一种“计”吧。今天种下的是种子，来年，收获的是一种希望。只要努力，相信知识也会如庄稼一样，会在生命里发芽、生根，结果、开花。这样就把“计”字给突出了。

回过头，我们讲前文。第一个对称段：等闲识得东风面，万紫千红总是春。帽子是“万紫千红”。第二个对称段：吹面不寒杨柳风。这个段的主题是“温暖”。第三个对称段就是一年之计在于春。这段的主题是“计”，所以要来解释这个“计”：春天的劳作、繁忙、辛勤，就是在计划筹措着来年的丰收吧。在大好的春光里，抓紧时间读书，也是另一种“计”吧。

这里面又运用了借代，劳作、繁忙、辛勤，就是“计”，抓紧时间读书也是“计”。一路引下来，农民伯伯要“使民以时，不违农时”，小朋友在大好春光里抓紧时间读书；农民种下的是种子，来年收获的是庄稼，而小朋友种下的是知识的种子，来年一定会在生命里发芽、生根、结果、开花。

再看最后的结尾。因为身子丰满了，脚就好办了。抬头收腹，只要略加总结，就OK了：春天，是一个美丽的季节，是一个温暖的季节，春天也是一个准备与筹措的季节。我最喜欢春季！

【再重申】：引经据典，不是把经典照搬照抄，而是学会用自己的眼光及见识来诠释经典，才把作文写得更加深入，更加具备了个性化，这样作文才会更加有质量。

-------------------------如何学会引经据典，参考《作文多大点事儿提高篇》

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