漫画,让地理教学更精彩!——浅谈漫画在《环境保护》教学中的运 浅谈地理教学的建议

地理漫画以夸张和拟人的手法,幽默和讽刺的笔触揭示了人地关系.把它作为课堂教学中的刺激物,既直观、又形象。因此,在地理课堂教学中.教师若能把与教学内容有关的漫画巧妙地与授课内容结合起来,恰当地运用到教学中去、不仅可使抽象的地理概念形象化、直观化,激发学生兴趣.而且可以激发学生主动思考、积极探索。

在进行地理课堂教学时,我经常选择几幅与课题有关的漫画作为范图穿插于教学中,充分挖掘漫画的丰富内涵,最大限度地发挥漫画的教学功能,收到了良好的效果。今天我整理一些可以在《环境保护》中运用的漫画,供大家来探讨:

一、作为现象,以画设问

漫画是课文内容的补充和延伸,教师要充分利用漫画创设的内容,以教材的内在联系为依据,巧设题目,引导学生按一定的思路去分析、判断、推理。

例如:“姜太公钓鱼新篇”和“《富翁的变迁》”(作者:夏明)两幅漫画,为能使学生充分理解漫画的含义,设计了如下问题:⑴为什么人类对淡水资源的需要不断增加?⑵造成水资源危机的原因是什么?⑶人们怎样保护水资源?通过回答问题,学生不仅较好地获得了水资源的有关知识,而且认识到人类活动与自然环境之间的关系,意识到保护水资源的重要性及紧迫感,受到了很好的思想教育。

  

二、作为导言,以画激趣

一堂课的成功与否,与导入新课是至关重要的。以漫画导入新课,新颖别致,效果显著。

1. 将第二章《环境污染与防治》时,【导入新课】看漫画思考:

(1)从图中你们发现了什么?联想到什么?

(2)这种现象和问题哪里最突出?我们生活在农村,这种问题农村有吗?

(3)除此之外,在我们身边还有哪些主要的环境污染问题?

      

利用漫画提供的感性材料,能够创设乐学情景,增强教学内容的吸引力和感染力,使枯燥问题趣味性,提高学生学习兴趣,激发求知欲。

2.在讲生态破坏等问题时,出示漫画:小鸟的悲哀、小草的哀求、飞来的山峰。每幅地理漫画都反应了特定的地理问题,一般从画面中的内容可以读出来。如‘小鸟的悲哀’反应的是滥砍乱伐森林,动物失去了家园,生物多样性减少。‘小草的哀求’反应的是过度放牧。‘飞来的山峰’反应的是人口过度增长,耕地不断减少。



组织学生讨论漫画的含义,分析土地利用中存在的问题、产生的后果? (导入新课学习,从产生的原因、产生的危害和解决问题的措施。)

三、作为案例,以画促思

漫画不仅主题鲜明,寓意深刻,而且富有启发思考性,能使抽象和理论知识形象、具体化。

在讲第一章第三节《解决环境问题的基本思想》可持续发展观时,可持续发展观需遵循的原则:(公平性原则、可持续性原则、共同性原则),可以用以下漫画:



图中老人的做法,首先对于孩子来说违背了公平性的原则中的代际公平;其次,对鱼类资源来说,“竭泽而渔,岂不得鱼,而明年无鱼”,违背了持续性原则。四、作为现象,以画示警《森林及其保护》一节教学中,使用漫画《残局》(作者:杨晓波)和《最后的斧头把》 这两幅漫画告诉我们森林波坏将导致严重后果,通过漫画让学生实实在在感觉到我们所担任的责任,起到了很好的警示作用。

  

地理漫画是以夸张和拟人的手法,幽默和讽刺的笔触揭示人类处理人地关系的成就和问题,它不仅具有生动直观的特点,而且蕴含在笔墨深处的寓意往往给人无尽的韵味。正是这特有的“魅力“使它具有了特殊的教育价值。漫画,让我们的地理教学更加精彩!

  

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