《称赞》课堂教学实录 称赞第二课时课堂实录

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《称赞》课堂教学实录

国标人教版实验教材二年级

授课:陕西省西安市莲湖区庆安小学  邢 莉
《称赞》课堂教学实录 称赞第二课时课堂实录

整理:安徽省铜陵市淮河路小学    孙秀萍

教学目标:

1、认识“刺”“猬”等10个生字,会写“采”“背”等8个字。

2、正确、流利地朗读课文,体会互相称赞带来的快乐。

3、借助插图,联系上下文和生活实际理解课文内容。

教学重点:

1、认识10个生字,会写8个字。

2、朗读课文,抓住重点词句理解课文内容,体会互相称赞带来的快乐。

教学难点:

体会称赞带来的快乐,受到美好情感的熏陶。

教学过程:

课前活动:

师生互动拍手小游戏 :

师: 我拍上

生:我拍下

… …

师:今天老师给大家带来了两个以前学过的字宝宝,大家已经和它们见过面了,它们

是(出示“称”)

生:称

师:我们在学习《称象》一课时见过它。(再出示“赞”)

生:赞

师:还记得那句话吗?“诚实赢得…… 虚伪招来……”

生:“诚实赢得千家赞,虚伪招来万户嫌。”

师:课文中它们组成了一个新词,叫——

生:称赞

师:什么是称赞?谁能给它换个词?

生:表扬

生:赞许

生:赞美

师:今天我们要学习的课题就叫《称赞》,大家来齐读课题。

生:称赞

师:声音真洪亮!相信大家课文一定能读得更棒!一起打开书读课文,如果遇到不认

识的字可以请拼音帮忙,遇到难读的句子就多读几遍。

生:自由读课文

师:读了课文,你们认识了几个动物朋友?

生:两个

师:今天老师还把他们请到了课堂上来,他是……(出示刺猬图)他是……(出示小

獾图)

生:刺猬 小獾

师:他们的名字你认识吗?谁来读?

生:刺猬(三声)

师:“猬”本来读四声,和刺连在一起,读轻声。

师:“獾”有点复杂,大家一起读。

师:刚才大家读了课文,文中讲了谁称赞了谁?

生:刺猬称赞了獾,獾称赞了刺猬。

师:看来他们是互相称赞。(多媒体出示)

师:他还称赞你们呢?称赞你们读书认真,听课仔细。

多媒体出示图片(火车上面有生词)

师:只要读对了火车上的词,小火车就可以开起来。每人读一个词,读对了,小火车

就会穿上漂亮的衣服。

(生接龙读词)

师:有两个小问题想和大家交流,“瞧”为什么是“目”字旁?

生:因为它是用眼睛看。

师:傍晚是什么时候?

生:太阳从东边升起来,从西边落下去。

师:老师告诉你,傍晚是天快黑,还没有黑的时候。

(接着指名读)

师:老师相信大家都能读准确,同桌之间互相读一读吧。

生同桌读词

师:祝贺你们闯关成功!那就让我们就坐上火车出发吧,闭上眼睛。火车带着我们穿

过山洞,越过小河。大森林终于到了。清晨的森林美丽而宁静,小刺猬去森林里采果

子,在路边遇到了小獾,他们在做什么呢?请同学接读1-4自然段。

生:接读课文。

师:小獾做了三个什么样的小板凳?

生:粗糙的小板凳。

师:看上去怎么样?凳子腿有的――有的――

生:凳子腿有的细,有的粗

生:有的正,有的歪。

师:这样的板凳坐上去会是什么感觉?摸上去会有什么感觉?老师有一块粗糙的木板

,你来摸摸看,什么感觉?

生:有裂缝

生:凹凸不平

师:我来摸摸,还有很多毛刺呢!像这样不精巧,不光滑的样子就是——

生:粗糙

师:这么粗糙,可是小刺猬却称赞小獾——

生:一个比一个做得好。齐读该句。

师:我认为小刺猬不该称赞小獾,你们同意吗?

生急于回答。

师:要解决这个问题。办法只有两个字——读书,读1-4自然段,找出理由来说服老师



生自由读。

师:应该称赞吗?假如你就是小刺猬,说说你为什么要称赞他?

生:虽然他做得很粗糙,但是他做得很认真。

师:既然认真,为什么还那么粗糙?

生:因为他还没有学会。

师:他正在学,那他学的态度怎么样?

生:认真

师:拿起书,一起读第二自然段,让老师通过你的朗读看出来小獾值得称赞。

生齐读

师:有的同学把“糙”读成了造,跟老师读。

师:还有什么原因,要称赞小獾呢?

生:到傍晚的时候,拿了几个红苹果……

师:看来你没有听清老师的问题,听别的同学说,还有什么原因你要称赞小獾?

生:他做的一个比一个好。

师:看屏幕,一个比一个好,你是怎么理解的?

生:第一个做得有些好,第二个比第一个好……

师:我觉得第一个做得应该很粗糙,第二个比第一个好,第三个更好。

师:说其他东西,还会说一个比一个怎么样?

生:一个比一个多。

师:一个和一个,能比较多少吗?

生:一个比一个长。

师:大树怎么比?一棵比一棵

生:高

生:粗

生:长

师:还能说什么?铅笔可以说——

师:鲜花可以说——

生说。

师:现在我是明白了,“一个比一个好不是说小獾做得好,而是说一个比一个有进步

。你们是聪明的小刺猬。通过仔细观察,发现了小獾的优点。你们的细心,你们的热

情打动了我,我被你们说服了。咱们一起来夸夸小刺猬!

出示句子

生练读

师:现在我就是小獾,谁来夸夸我?

指名读

师:你们一起来夸夸我吧,加上动作就更好了!

生做动作。

师:真的吗?

生:真的

师:听了你们的称赞,我心里高兴极了。小獾仅仅是高兴极了吗?大家看(出示课件

)到了傍晚,他做出了一把椅子,一句称赞的话居然使他有这么大的变化,是为什么

呢?我们还是去看看小獾自己是怎么说的吧,自己到课文里找一找,默读4、5、6

自然段,把小獾说的话用笔画下来。

生小声读

师:默读要做到不出声,不指读。

生按要求读书。

师:小獾说了些什么,谁能说出你画的句子?

生:读课文中的句子。

师:请大家看屏幕,把小獾说的话读一读。

生齐读句子。

师:请问什么是“泄气”呀?

生:没有信心

师:没有了干劲就是泄气。(板书)

师:假如你就是小獾,泄气了,你还想做吗?

生:不想。

师:这时候,小刺猬称赞了你,让你有了自信。你们相信自己能怎么样?

生:板凳能做得一个比一个好。

师:做好了板凳,还想做什么?

生:还可以做椅子

师:是呀!正是有了自信,他还做起了小椅子。这句话可以怎么读呢?

生:读

师:小獾,你会做椅子了,心情怎么样?别把高兴藏在心里,

学生试读。

师:带着自信,带着你们成功的快乐,挺起胸膛来读。

生齐读。

师:让我们一起来回忆一下傍晚发生的事情吧。我们来分角色朗读。

(学生戴头饰,表演朗读)

师:(对其余学生说)你们是小评委,看谁能够发现别人的长处?

(生表演读)

师:“不好意思”是什么样子?不好意思地读一读。

师:听了他们的朗读,你向称赞谁?

生称赞。

师:听了他们的称赞,你们的心情怎样?

生:很舒服。

师:其实小评委也值得称赞,因为你们善于观察,发现了他们的优点。

师:小刺猬也得到了小獾的称赞,小刺猬是怎么做的?

生:小刺猬立刻从背上取下两个大苹果。读句子

师:听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,因为这称赞——

生:消除了疲劳

师:听了小獾的称赞,小刺猬高兴极了,因为——

生: 疲劳-消除(板书)

师:你们看,相互的称赞让他俩成了好朋友,这称赞还架起了一座友谊的桥梁哪!(

板书)

师:同学们,时间不早了,我们也该回家了,小刺猬和小獾恋恋不舍,让我们再来写

写字(出示象形字“采”)

师:师在田字格示范书写

师:回家练习写“采”“背”,再读读课文,下节课来演一演。

板书设计:

称 赞

刺猬 獾  泄气

自信

现场声音实录

  

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