《我家门前的海》教学设计 青蛙看海教学设计

《我家门前的海》教学设计

梅州市梅县丽群小学宋青玲

设计理念

本节阅读指导课注重落实“以学生为主体”的教学理念,注重学生

在阅读学过程中的自主、合作、探究,通过课内课文的指导,引导学生掌握阅读的方法,提高学生课外阅读的兴趣,养成良好的课外阅读习惯。

教学目标:

知识与能力:通过S版课文《我家门前的海》的学习,提炼阅读的方法。

过程与方法:通过S版课文《我家门前的海》到S版配套的《语文同步读本》中的《山里的风景》的学习,提炼阅读的方法,并实现课内到课外的转移。

情感态度与价值观:通过这节课的学习,激发学生的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯。

教学重点难点:

1、掌握阅读课外书的基本方法。
《我家门前的海》教学设计 青蛙看海教学设计
2、提高学生课外阅读的兴趣,养成良好的课外阅读习惯。

教学准备:多媒体课件等。

教学时间:一课时

教学过程:

一、 开门见山,导入新课

同学们,今天我们来上一节阅读指导课。你们还记得有关读书的名言吗?(指名回答)“书籍是人类进步的阶梯”,这节课,就让我继续在书的海洋里畅游吧。

二、课内学习,提炼方法

(一)浏览课文,了解大意

1、过渡:接下来让我们先走进作家张岐写的一篇优美的散文:我家门前的海。

2、请同学们快速浏览课文,然后回答老师的这个问题:“我家门前的海”在“我”眼中是(),是(),是()。(先板书:多变的脸、牧场、画,后出示课件)(师评价:你找得又快又准,真是会读书的孩子)

3、小结:那谁能说一说这个环节我们的读书方法是什么?

(二)理解内容,品词品句

1、过渡:那么,在作者眼中,大海为什么是多变的脸、牧场和画?请同学们快速默读课文,然后用自己的话回答,并划出相关的句子有感情读一读。(课件出示)

2、学生默读课文,边读边画。

3、点拨汇报。

(1)过渡:下面,我们一起来交流分享大家的阅读成果吧!

(2)学习课文第一部分。

①师:谁能用自己的话说一说为什么说大海是“多变的脸”?

②师:那么哪些句子写了大海的变化呢?(清晨、起风时、涨潮时)(课件出示相关的三个句子)

清晨,常常是安恬的。安恬得没有一丝涟漪,就像是刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸,还羞怯地蒙着一层薄薄的面纱。(宁静安恬的脸)

当风提着裙子姗姗走来,安恬的海面顿时泛起密匝匝的弧纹,就

像是老奶奶皱巴巴的脸。(慈祥温柔的脸)

涨潮了。海浑身抖动,一边跳,一边吼,那扬起的雪白的浪花,

多像是发脾气的爷爷翘起的白胡须……(严肃冷峻的脸)

③这三句话分别写了大海怎样的脸,你能找出课本中的词语回答吗?

④在大海的三种变化中,你最喜欢哪一种变化?为什么喜欢它?指名读,评读。

⑤那谁还喜欢写别的变化的句子呢?谈喜欢的原因,读,评读。

(3)学习课文第二部分

(1)过渡:通过朗读我们可以感受到大海的脸确实……(多变啊)那在作者眼里,大海还是什么?(牧场)本来,牧场是指放牧牲畜的草地,这里为什么说大海是牧场呢?你是从哪句话感受到的?(适时出示课件“海上牧场”图片,引导学生理解渔家人通过在辽阔富饶的大海上养殖海产品,给他们的生活带来了财富,带来了希望,所以作者把大海比作是牧场。)

(4)学习课文第三部分

①过渡:除了“多变的脸”和“牧场”,在作者眼里,大海还是什么?(画)

②师:那为什么说是画呢?(适时点拨:大,美,日新月异)

③师:你是从哪句话中感受到的呢?请你读出来。

(5)小结

读了这篇课文,我们终于理解了作者为什么把大海比作多变的脸、牧场和画了,同时,也品读了一些优美的词句。那谁能帮大家总结一下这部分的学习方法?

(三)体会感情,积累语言

1、过渡并提出问题:要读好一篇文章,光是了解了大意,理解了内容,品读了词句还不够,我们还要体会作者的思想感情,想一想作者为什么能写出这么好的文章来。下面,就请大家想一想:《我家门前的海》这篇文章表达了作者怎样的感情?他为什么能把这篇文章写得这么美?背一背:找出你最喜欢的句子,快速把它背下来。(课件出示)

2、学生自学。

3、点拨:老师问大家,读了这篇课文,你从中体会到作者怎样的思想感情?(板书:热爱大海)那么为什么作者能写出这么美的文章来呢?(仔细观察生活,富有想象力,富有文学修养等)

4、这篇散文语言优美,有很多富有文采的句子,你最喜欢哪一句呢?请你美美地背给大家听(指名背诵优美句子)。

5、小结:这一部分我们的学习方法又是什么呢?

(四)小结课文,总结学法。

时光老人走得真快,不知不觉中我们已经把这一课讲完了。从这篇课文中我们学习到了一种阅读文章的方法,是……(课件出示)

三、课外阅读,学法迁移

(指导学生用课内学到的学习方法阅读与教材配套的《语文同步读本》中的《山里的风景》)

1、过渡:教学中有句话叫做:得法于课内,得益于课外。下面就请同学们带着这些方法阅读《语文同步读本》中一篇结构相似的课文——第25课:《山里的风景》。

2、提出要求(课件出示):

①在浏览课文,了解大意中,我们可以想一想:作者写了《山里风景》的哪三个方面?

②在理解内容,品词品句中:你能读懂课文并解决课文后面的问题吗?带着文章后面的问题变读边想。

③在体会感情,积累语言环节中你想想这篇文章体现了作者怎样的思想感情?然后找找你最喜欢的句子练习有感情地背下来。

3、学生自主阅读文章,边读边想边划边背。

4、小组合作学习。

5、点拨汇报。

四、趣味总结,推荐书籍

1、今天跟大家一起读了这两篇文章,老师感到很高兴。那老师问问你们:上了这节课,你有什么收获?(学生汇报)

2、这节课同学们收获课真多。希望同学们把课内学到的方法运用到课外去,多读书,读好书,读整本的书,特别是多读名著,这样才有利于我们精神的成长和语文能力的提高。下面,老师向你们推荐十本适合我们看的书,请同学们结合自己的兴趣,用上今天学到的阅读方法,有选择地分批阅读,我相信你们的收获会更大。(课件出示)

3、最后,老师送给大家一句话:“每天阅读一小时,心灵健康五十年,幸福生活一辈子。”(课件出示)

这节课就上到这里,谢谢同学们!

板书设计:

多变的脸

10* 我家门前的海牧场热爱大海

  

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