《鹬蚌相争》课堂实录 鹬蚌相争

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《鹬蚌相争》课堂实录

执教:陈金龙记录整理:卢春霞

1、师:讲故事,引导学生学会听。讲完后板书:

听是一种美德

讲是一种奉献

读是一种修养

2、师:给大家三分钟时间,以自己的速度,自己的声音顿自己的书。看看自己最多读几遍。

3、生读时教师板书课题。

4、师:请大家默读,在规定的时间内读几遍。

5、师:重点指导“鹬”字的读音和写法。和河南的简称“豫”同音。

6、出示:鹬的图片,让生说对它的了解。

7、师:对,鹬是以捉鱼虾为生的。

课件出示:啄肉,夹住

8、师:请读准字音。师生同桌演示夹住,反复强调“夹住”的读音。

9、出示“威胁,毫不示弱”,指导读准,并读出“威胁和毫不示弱”的味道。

10、指导学生在书上描红写“弱”,指导在田字格中的位置、写字姿势。

11、指名连读课文,4个人读完,其他同学听读准、读通、读流畅没有,读完后请生评价。提醒孩子“帮助别人就是帮助自己”。

12、师范读,对比感受,让生总结出老师为什么读得好,总结出三点:读出画面感,读出停顿,读出重音。

13、生自由练读。

14、指名读,读时引导抓住“威胁和得意洋洋、毫不示弱”,读出味道。

15、生,全文通读。

16、师:本文写了一件什么事?

17、生总结,是引导抓住文中的关键词语。

18、最后能归纳为一句话:“鹬蚌相争,渔翁得利。”

19、师:其实,事件归纳为一个字“争”,怎么“争”的呢?

课件出示:鹬蚌之间的两段对话

20、自由读,指名读,同桌互相分角色读,读前提醒“威胁、毫不示弱、得意洋洋”几个关键词。

21、师:对,抓住了提示语就能读好人物语言。

22、师生反复朗读,体会“鹬”与“蚌”的心理,挖掘“用尽力气”。

23、师:就说一遍吗?一遍一遍地说,一遍一遍地吵,这就叫“相持”,“相持不下”。这一切一切的原因,就在于他们在“争”,结果两败俱伤。

《鹬蚌相争》课堂实录 鹬蚌相争

24、师:如果他们不争,鹬苦苦相求蚌说:“……”请大家补写此时的心理活动。

25、生写,师提醒注意提示语。

26、补写蚌想了想说:“……”

27、师:这就是,争一时两败俱伤,让一步海阔天空。这个故事到底是谁讲的呢?讲苏代的历史背景。

28、师:老师当赵王,你当苏代,我们来演一演当时的情景,你怎么说,我——赵王才会相信你的话呢?

提示:注意语言环境和语言表达。

29、师:一个故事有一个深刻的道理,一个故事就可以化解一场战争,这就是寓言故事的魅力。

  

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