《雨说》简案(余映潮)
一、导入
二、作者简介:
屏幕展示对于郑愁予的简介,学生朗读
教师让学生将“温柔华美、抒情韵味”(郑愁予的诗歌风格)几个字写下来
三、介绍创作背景:PPT展示,学生朗读
四、学习生字词
(一)PPT展示生字词的音、义,学生集体朗读
(二)展示“洗礼”的几种意思,学生做笔记——(特别的积累)
五、理解品析诗歌
(一)PPT展示学习任务:文意理解、文段品析
(二)文意理解:
读:温声细语、以声传情
1、师要求学生朗读:提示:把握朗读基调:温声细语
2、学生各自朗读
写:描述雨的形象方法:以诗写诗
1、师出示例子:
我来了,走得很轻
温声细语
我的爱心像丝缕那样
把天地织在一起……
2、生参照例子,自选一节诗来写(约5五分钟)
3、师请生来朗读自己的创作,生读后师用有激情、诗意的语言进行点评。
4、师再次出示例子,生齐读
我来了,
我来了就不再回去了,
当孩子们自由地笑了
我就快乐地安息了……
5、师总结:
对雨的解读:春之使者、爱之使者、希望之使者
6、特别积累:代言
屏幕展示:代言:诗中运用了文学作品中用于整体艺术形象塑造的拟人手法,这种巧妙地折射出作者的心声的写法,有人称之为“代言”。
同样的手法:纪伯伦《雨之歌》:我哭,山河却在欢乐;我掉落下来,花草却昂起了头,挺起了腰,绽开了笑脸。
(三)文段品析:
话题:诗节美点赏析
(即选取了本诗的其中两节“第一件事……”、“第二件事……”来进行赏析)
1、初朗读:要求用温声细语而又亮丽的语调来读
2、再朗读:关注意象,声音要更亮丽一点
3、要求学生动笔写上对此两节诗的赏析,每位同学集中赏析一个点即可。
4、师请生说出自己的赏析,并予以引导明确(师从“反复抒情、多角度意象抒情、象征、拟声词的运用、视觉、听觉”等方面来引导补充)
总结:诗歌可意会不可言传,但我们要领会其意境、手法、用词造句的美。
(四)师总结:
线索之美
反复之美
意象之美
化用之美(古典:“君不见”、“燕子斜”)
象征之美
情意之美
(五)特别的积累:象征
诗中的象征手法,是通过具体的形象暗示、寄寓某种特定意蕴的一种表现手法。(做笔记)
六、诗意总结
《雨说》中的雨,是甜甜地叫着孩子乳名的甜雨;是充满“温声细语”、“爱心”满满的暖雨;是滋润大地、让万物欣欣向荣的喜雨,是带来欢乐笑声的春雨……(师PPT展示、生齐读)