《雨说》教案余映潮 最后一课教案余映潮

《雨说》简案(余映潮)

一、导入

二、作者简介:

屏幕展示对于郑愁予的简介,学生朗读

教师让学生将“温柔华美、抒情韵味”(郑愁予的诗歌风格)几个字写下来

三、介绍创作背景:PPT展示,学生朗读

四、学习生字词

(一)PPT展示生字词的音、义,学生集体朗读

(二)展示“洗礼”的几种意思,学生做笔记——(特别的积累)

五、理解品析诗歌

(一)PPT展示学习任务:文意理解、文段品析

(二)文意理解:

读:温声细语、以声传情

1、师要求学生朗读:提示:把握朗读基调:温声细语

2、学生各自朗读

写:描述雨的形象方法:以诗写诗

1、师出示例子:

我来了,走得很轻

温声细语

我的爱心像丝缕那样

把天地织在一起……

2、生参照例子,自选一节诗来写(约5五分钟)

3、师请生来朗读自己的创作,生读后师用有激情、诗意的语言进行点评。

4、师再次出示例子,生齐读

我来了,

我来了就不再回去了,

当孩子们自由地笑了

我就快乐地安息了……

5、师总结:

对雨的解读:春之使者、爱之使者、希望之使者

6、特别积累:代言

屏幕展示:代言:诗中运用了文学作品中用于整体艺术形象塑造的拟人手法,这种巧妙地折射出作者的心声的写法,有人称之为“代言”。

同样的手法:纪伯伦《雨之歌》:我哭,山河却在欢乐;我掉落下来,花草却昂起了头,挺起了腰,绽开了笑脸。

(三)文段品析:

话题:诗节美点赏析

(即选取了本诗的其中两节“第一件事……”、“第二件事……”来进行赏析)

1、初朗读:要求用温声细语而又亮丽的语调来读

2、再朗读:关注意象,声音要更亮丽一点

3、要求学生动笔写上对此两节诗的赏析,每位同学集中赏析一个点即可。

4、师请生说出自己的赏析,并予以引导明确(师从“反复抒情、多角度意象抒情、象征、拟声词的运用、视觉、听觉”等方面来引导补充)

总结:诗歌可意会不可言传,但我们要领会其意境、手法、用词造句的美。

(四)师总结:

线索之美

反复之美

意象之美

化用之美(古典:“君不见”、“燕子斜”)

象征之美

情意之美

(五)特别的积累:象征

诗中的象征手法,是通过具体的形象暗示、寄寓某种特定意蕴的一种表现手法。(做笔记)

六、诗意总结

《雨说》中的雨,是甜甜地叫着孩子乳名的甜雨;是充满“温声细语”、“爱心”满满的暖雨;是滋润大地、让万物欣欣向荣的喜雨,是带来欢乐笑声的春雨……(师PPT展示、生齐读)

  

爱华网本文地址 » http://www.413yy.cn/a/25101011/64060.html

更多阅读

《雨巷》教学叙事研究 雨巷教学实录

《雨巷》教学叙事研究2011学科教学(语文) 李秀芹我把选课目录浏览了一遍,就选定了《雨巷》,一是因为在高中学过的现代诗歌中,对《雨巷》印象最深。二是也比较喜欢戴望舒的诗歌。诗歌选完以后,就找到以前的高中课本,先是仔细的读这首诗歌,

《雨巷》教案 雨巷获奖教案

《雨巷》教案一、教学目标1.朗读品味,咀嚼诗歌语言。2.深入意境,把握意象的象征意义。二、教学重点品味意象。三、教学难点把握意象的象征意义。四、教学方法感悟法朗读法启发法五、课时:一课时六、课型:新课学习七、教学资源

《马说》复习教学案

《马说》复习教学案yingshanhong689 一、文学常识:韩愈,字退之,唐代文学家,散文尤其著名,有"文起八代之衰"的美誉,有《昌黎先生文集》。被列为"唐宋八大家"之首,与柳宗元并称韩柳。 二、词语盘点(一)重要词语解释 1、伯乐:本名孙阳,春

雨的自述——改写郑愁予的《雨说》 雨说 郑愁予教案

春妈妈来了。于是,我在春妈妈的带领下,来到了你们身边。我看到:田圃失去了生机勃勃的景象,枯黄的牧场没有了牛羊的踪迹,鱼塘不再有鱼儿在嬉戏玩耍,小溪也变得沉默,失去了往日的风采。亲爱的朋友,请不要着急,我来了。踏着春妈妈的脚步,我来了

《兰迪·波许教授的最后一课》观后感 兰迪教授最后一课

看完《兰迪·波许教授的最后一课》的视频,我真的很佩服兰迪·波许教授。因为他已经被诊断患有胰腺癌,但兰迪·波许教授依然保持一贯的乐观,兰迪·波许教授认识到,尽管自己身患绝症,但却无比幸运,因为在家人朋友的帮助下,自己儿时的大多数梦

声明:《《雨说》教案余映潮 最后一课教案余映潮》为网友自然醒分享!如侵犯到您的合法权益请联系我们删除