小乌鸦爱妈妈教案 《小乌鸦爱妈妈》

小乌鸦爱妈妈

教学目标:

1.能够有表情、大方地演唱、表演,并从中受到启发。

2.能在现实生活中与母亲交流及学习本歌曲,体会到妈妈的爱,并进一步升华,

能够有对祖国妈妈的真挚情感。

3.学习小乌鸦爱妈妈的行为和思想品格。

教学重点:学习用柔的声音演唱《小乌鸦爱妈妈》,学习小乌鸦爱妈妈的行为和思想品格。

教学难点:学生的情感教育

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、 导入

师:小朋友们能告诉老师,在家谁对你最好?

生:妈妈

生:爸爸

师:那妈妈对你们好吗?

生:好

师:那妈妈是怎样对你好的,能说一下吗?

生:……

师:既然妈妈对我们这样好,用什么样的方式表达对妈妈的感谢好呢?老师准备了一首大家熟悉的歌,让我们一起来唱出对妈妈的爱,好吗?

师:好

学生有感情地齐唱《世上只有妈妈好》

师:刚才咱们用歌曲的方式表达出了对妈妈的爱,和人类一样,动物也有自己的妈妈。你想知道小动物是怎样表达对妈妈的爱吗?

生:想

师:我们先来看一张图片

二、新课教学

1.展示图片,引出歌曲

师:同学们看(展示课件上的图片),这是什么?

生:小乌鸦

师:对,今天老师就跟大家一起来学习《小乌鸦爱妈妈》,(板书课题)看看小乌鸦是怎样用行动表达对妈妈的爱的。

2.朗读歌曲

师:首先请同学们轻声读歌词,分别找出写乌鸦妈妈和小乌鸦的歌词。

生:学生回答

师:现在请同学们想一想,乌鸦妈妈老了,飞不动了,心情会怎样?(伤心、难过)启发学生用表情表现乌鸦妈妈的心情。

师:小乌鸦为妈妈捉虫时,心情又会怎样?(着急)请学生用表情表现小乌鸦着急的样子。

师:同学们把刚才体会到的心情带到歌词中来有感情的读一遍歌词好吗?

生:好

师:接下来我们听一遍歌曲范唱,同学们要认真的体会歌曲中的感情,特别是小乌鸦对妈妈的爱。

师:好,停下来,同学们想不想学唱这首歌?

生: 想

3.节奏练习

师:我们在学这首歌曲之前先玩个游戏,---哒哒哒(课件展示)

节奏练习:xxxx | x x |x - | x - | (板书)

师:首先大家看到黑板,跟着老师一起来念一下这条节奏“哒哒……”。(生:哒哒……)

师:我们再来一遍“哒哒……”。生:“哒哒……”。

师:接下来要加难度了,边念还要边拍手,首先看老师示范一遍,“哒哒……”。预备走。

生:“哒哒……”。

师:再来一遍生:“哒哒……”。

师:最后我们来一个全班互动,左边的同学念xx,右边的同学接着xx,然后一次左:x右:x左:x – 右:x -。同学们明白了没有?

生:明白了

师:那么我们“哒哒”预备走。

生:……。

师:再来一遍。“哒哒”走。

生:……。

小乌鸦爱妈妈教案 《小乌鸦爱妈妈》

4.学习歌曲

1)跟着音乐合唱

师:游戏就玩到这里了,接下来我们来学唱歌曲,首先请大家看到歌词,这首歌一共有三段,除了最后一句,每一段都是一样的,先来跟着音乐一起唱。(放音乐,学生跟唱)

2)学习难点

师:大家再听一遍音乐,边听边看到课件上的歌词,看看有哪些地方不懂的或者是不会唱的地方提出来,大家一起学习。(放音乐,学习难点)

学生提出急急忙忙赶回家这一句

师:请大家看到这里,你们知道他是什么吗?(生:0、o…)同学们的回答有很多,在数学里我们叫它0,在拼音里它表示o,可是在音乐里他也有个特殊的称号哦,我们都叫它休止符。休止符代表停顿,这里有一拍的时值,所以这里要停一拍,那么这个家字总共要唱几拍啊?(3拍)是的,这里的这个家要拖3拍,然后再空1拍,在唱下一句。请大家打拍子跟着老师学唱,“急急忙忙赶回家”。

生:唱急急忙忙赶回家。

师:再一遍:急急忙忙赶回家。

生:急急忙忙赶回家。

师:还有没有问题?

生:最后一句怎么唱

师:有没有同学会这一句?

生:我(举手)

师:那就请××同学来教大家唱

学生教唱

3)全班合唱

师:同学们,现在我们跟着音乐一起唱一遍。(放音乐)

师:同学们都学会了吗?

生:学会了

师:那么接下来我们只听伴奏,一起唱这首歌。(放音乐)

师:同学们我们在唱这首歌时,要把小乌鸦对妈妈的爱唱出来,我们可以把自己想象成小乌鸦,把对妈妈的爱放进去唱,最后老师在和同学们一起来唱这首小乌鸦爱妈妈。(放音乐)

三、情感教育

师:小乌鸦觅食喂着年老体弱的妈妈,多么懂事呀,你想对小乌鸦说些什么话呢?

生:……。

师:回想我们的妈妈把我们养大也是那么不容易,你要怎样回报妈妈的养育之恩呢?请小组讨论并说出自己的想法。

学生回答

四、 小结

师:同学们,通过学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》让我们认识了可爱懂事的小乌鸦,我们要像小乌鸦一样去关爱我们的父母,做个懂事的好孩子好吗?(生:好)请同学们今天放学回家后,至少做一件让妈妈感动的事,做一个像小乌鸦一样可爱、懂事的好孩子。

  

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