《邮票齿孔的故事》教学反思 邮票齿孔的故事

《邮票齿孔的故事》教学反思 邮票齿孔的故事

《邮票齿孔的故事》教学反思

本课我感到有些吃力,现在科技发达,邮票似乎是多余的。加上低年级学生很少接触与书信往来的信息,农村孩子课外知识面较浅,班上学生见过邮票的只有5个孩子。

本课讲述的是发明家阿切尔由身边小事而发明了邮票打孔机的故事。通过这个故事告诉孩子们,只要做生活中的有心人,留意身边事,多动脑筋,思考研究,每个人都有发明创造的机会。课文在写作特色上抓住不同对象的特点进行描写,按事情发展顺序组织材料,情节简单语言平实。我对本课教学思想是以读为,读中明理。

针对自己上堂课的不足,我重新对本课的教学思路作了些调整。把课堂放手,让学生自行组合,以组间结构激发学生学习兴趣。自行去读课辅工具书,以及课后“我知道”等知识点,让学生重新对邮票有个新的概念。从原始邮票到现在的有孔邮票有个最基本的概念,本人并搜集了一些邮票,上面印有各种标志型的图标,并阐释标志的意义。

让学生读课后的“我知道”等知识点的内容,自主勾画生字词,以及描写人物动作的句段,并出示了具体的阅读要求。学生按要求一步步完成,边读书边完成,一节课还有10分钟,我检查了学生学习情况,还不错,生字认读全部通过,生字书写全部过关,也有三分之二的学生读懂了课文,勾画的句段也是课文的重点。(比如、课文2、3自然段,本段是人物的动作一系列的描写。)通过自己在教学程序上的调整,教学效果还是有转机的。回顾本课教学中,学生学习中的迷茫到理清教学过程,本人注重了以下几方面。

一、创设问题,激发学生学习兴趣。用无齿邮票和有齿邮票的不同引出文本主题内容“齿孔是怎么发明的”。巧设阅读问题,为学生自主学习,主动探究新知创设提供一定的条件,突破学生学习的障碍问题。

比如:阿切尔为什么会成为一位伟大的发明家。(首先阿切尔是一位善于观察生活的人。“指导学生看图,从图片上可以看出”其次光细心观察还不够,还要用心思考,大胆设想。最后还要勇于实践,不断研究。正因为如此阿切尔成了一位伟大的发明家。)鼓励学生不要以为发明很神秘,只要……

二、感悟发明的兴趣了,做生活的有心人。以文本2—4自然段为突破难点的知识环节。(2—4部分情节简单,语言平实)在教学中采用放手让学生自读自悟。(用纸打孔实践操作)让学生自行探究齿孔给生活带来了方便,感悟发明就在身边的乐趣。要发明创造也不是难事,在这个环节注重开放性交流,使学生真正成为学习的主人。

三、以读为本,自读自悟,阅读感悟,妙笔生花。在课堂上学生在读中感悟,在读中想象,使每个学生都进入语文乐园的情境中,从而真正感受到语文学习的乐趣。比如、本文是按事情发展顺序写的。就是按时间的先后,用一段同话或几段话写清楚事情的起因、经过和结果,让读者了解事情的来龙去脉。本文就是按这一顺序讲述了发明家阿切尔经过“仔细观察——大胆设想——勇于实践”发明邮票打孔机的过程。(这里引导学生按事情发展顺序写要注意些什么?第一、是把事情过程写具体,主要是对人物在做事过程中的语言、神态、动作、心理活动等方面进行细致的描写。这样文章才会生动具体。本文篇幅较长,情节简单,适合默读,不必一字一句的讲,可以围绕一个问题抓重点段落,重点词句。如“阿切尔是怎样发明带齿孔的邮票的?读3、4自然段,再重点读描写那个人动作的句子和阿切尔动作,以及心理描写的句子,就可以解决了。)

四、拓展语文知识面。学完本课后,结合本课内容与实践,放手让学生操作“怎样使用方便”并运用读书笔记的形式,理解、尝试科学与发明创造的快乐。时代在发展,人的思维也随之时代而进步,只要留心观察,你总会在生活中发现很多新奇的东西。(本人就利用拓展知识来突破难点。)

总之学完本课,有些不满意,学生对邮票很陌生,原因是本人课前准备不充分,课堂有些随意性,本人对“家”之类的历史人物、文物积累不够,不能做到教学中的左右逢源,有些强牵附会。

  

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