浅谈数学作业的作用 浅谈数学作业的有效性

浅谈数学作业的作用 浅谈数学作业的有效性

浅谈数学作业的作用

作业是课堂教学的重要组成部分,也是课堂教学的延伸。作业既是教师了解学生一种方式,也是训练学生思维和培养学生能力的一种方式。但是,长期以来人们往往把作业的功能定位于“知识的巩固”与“技能的强化”上,导致作业陷入了题型呆板、形式单调、内容封闭的误区。使学生在作业时没有了积极性,变成了为“完成”而完成,从而严重禁锢了学生思维和潜能发展,这和当今的教育方针背道而驰。在全面实施素质教育的今天,教师应从作业的主体——学生出发,让学生想做作业、乐于做作业,从而提高学生的学习欲望。所以,我们设计作业时,既要在具有趣味性、实践性和开放性的前提下设计作业,又要引导学生在通过创造性的作业活动中充分发挥自己的潜能,让作业成为学生放飞思维和潜能的天空。

一、设计作业时,要有趣味性,让学生在快乐中求知。兴趣是学习的最好老师,当学生的兴趣提高了,学习欲望自然而然就提高了。因此,教师在设计作业时,特别要在“寓做于兴趣之中”上下功夫,也就是说最好把数学知识编成故事、童话、游戏等形式,使学生一看到作业的内容就来劲,就跃跃欲试,激发了学生的求知欲。有味,使学生愿意做、乐于做。二、设计作业时,要有实践性,让学生在实践中求知。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,获取知识非要真切的体验不可。为此,教师要结合有关的教学内容,联系现实生活中的实际问题,布置有实践性的作业,让学生在亲身实践中去体验所学的知识,在实践中运用知识、盘活知识,通过实践使之再学习、再探索、再提高最终使学生形成解决实际问题的能力。让学生用所学的知识解决实际生活中的问题,同时在实践中巩固所学的知识。学生在完成这一系列实践作业的过程中,不仅培养了与人合作、收集信息、学以致用等多种能力,而且学生的创造性思维也得到了不同程度的提高。三、设计作业时,要具有开放性,让学生在活动中求知。教师在设计作业时要善于探究知识中的潜在因素,合理、恰当、巧妙、灵活地设计一些开放性作业,对学生的思维进行求“新”、求“全”、求“活”的调控,让学生发散思维,敢于标新立异,提出各种问题,大胆创新。开放性的作业,能让学生对所获信息采取不同的处理方法,会得到不同的解决结果,并从中发现最有效的解决问题的方法,闪烁着学生独特的创新精神,从而培养学生的创新能力。

  

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