2014年山东省高考语文试题浅析之二 山东省春季高考试题

2014年山东省高考语文试题浅析之二

关于诗歌鉴赏题

首先我把近三年来的诗歌鉴赏题置于一处:

2011年阅读下面这首唐诗,回答问题。

咏山泉储光羲

山中有流水,借问不知名。映地为天色,飞空作雨声。

转来深涧满,分出小池平。恬澹无人见,年年长自清。

(1)结合全诗,简要分析“映地为天色,飞空作雨声”的妙处。

答案:这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。山泉平缓流淌时,清澈见底,水面映照天光云色。飞流而下时,水石相击,如风雨之声。山泉虽然无名,却有映地照天,兴风作雨的奇观。这两句与前两句先抑后扬。前两句写山泉的平淡无名,为抑;这两句彰显泉流山中的奇观,为扬。为诗歌最后两句赞美山泉做了铺垫。

(2)这首诗中的“山泉”具有什么品格?诗人借咏山泉表现了怎样的情怀?

答案:这首诗在表现山泉得天地之声色,具有满涧平池之能的同时,又表现了山泉恬淡自然,清高自守的品格。

诗人借咏山泉表现了淡薄清高,任性自然的情怀。

2012年阅读下面这首宋诗,回答问题。(8分)

吴松道中二首(其二)晃补之(作者加)

晓路雨萧萧,江乡叶正飘。天寒雁声急,岁晚客程遥。

鸟避征帆却,鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许?霜月系枫桥。

注:吴松:即吴淞,江名。

(1) 开头两句描写了怎么样的景色 ? 营造了怎样的氛围?(3分)

答案:思路:诗歌开关两句写了诗人秋日早上乘舟在雨中赶路的情形。天刚破晓,船又启航,头天傍晚下了一场大雨,这一天清晨依旧是秋雨霏霏,兼以风声萧萧,江南水乡便满天飘舞树叶。

营造了冷清萧条的氛围,后文抒发羁旅思乡做了铺垫。

(2) 请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。(5分)

答案:孤舟,即写舟,又代指人;即写景,又写情。照应题目上文,表达情感。

2013年阅读下面这首清诗,回答问题。(8分)

山寺夜起 江湜

月升岩石巅,下照一溪烟。烟色如云白,流来野寺前。

开门惜夜景,矫首看霜天。谁见无家客,山中独不眠。

(1)三四两句中的“烟”有哪些特点?诗人是如何描写的?(4分)

答案:文中的“烟”有两个特点:一是色白,一是具有动态(洁白、轻盈、飘渺、流动的特点)。诗人第三句用比喻的修辞手法形容山岚在月光下呈现出如云的白色;第四句以“流”字描写山岚之动态,形象生动。

(2)结合全诗分析诗人“不眠”的原因。(4分)

答案:诗人不眠有两方面原因:一是喜爱山中夜景,前四句描写山中月夜美景,第五句“开门惜夜景”,“惜”字表达了诗人对山中夜景的喜爱;二是思家,最后两句中“无家客”“独”表现出诗人的孤独和羁旅思家之情。

2014年阅读下面两首宋诗,回答问题。(8分)

寻诗两绝句陈与义

楚酒困人三日醉,园花经雨百般红。无人画出陈居士,亭角寻诗满袖风。

爱把山瓢莫笑侬,愁时引睡有奇功。醒来推户寻诗去,乔木峥嵘明月中。

注:居士:指文人雅士。山瓢:天然粗陋的酒器。

(1)“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中”两句所描写的景色特点有何不同?请作简要分析。(4分)

答案:①艳丽②清幽

①“园花经雨百般红”描写的是雨后园林的美景,一场雨后,园中姹紫嫣红,色彩艳丽。

②“乔木峥嵘明月中”描写的是月夜下的美景,明月高照,树木高耸峭拔,意境清幽。

(2)诗中“陈居士”的形象特点是什么?请结合两首诗加以分析。(4分)

①行为洒脱 ②情趣高雅

①“楚酒困人三日醉” “爱把山瓢莫笑侬”,从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。

②“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”,白天寻诗,夜晚寻诗,表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。

对于诗歌鉴赏题,如果能够通过分析理出一点思路并把握答题要点,真正做起来似乎也并不太难。纵观近四年山东省的诗歌鉴赏题,还是不难找出些可寻的踪迹来的。

2011年唐诗,五言律诗,两题三问:语言特点,诗歌意象,作者观点情怀。

2012年宋诗,五言律诗,两题三问:景色特点,情感氛围,诗歌意象。

2013年清诗,五言律诗,两题三问:意象特点,意象描写,作者观点态度。

2014年宋诗,七绝两首,两题两问:景色特点比较分析,诗歌(人物)形象分析。

联系起来便不难看出,四年试题多是围绕诗歌语言特色、表达技巧、意象特征、景色特点、诗歌情感氛围、作者情怀态度几个方面展开的。这样,我们不妨试着这样去把握一下复习的要点:

其一,如何鉴赏诗歌的语言

一个字或者词甚至整句有何妙处,比如2011年之“结合全诗,简要分析‘映地为天色,飞空作雨声’的妙处”;鉴赏诗歌造句的妙处,有以下角度:1、描绘了什么样的景象;2、表达了诗人什么样的情感;3、运用了什么样的手法;4、蕴含了什么样的理趣。

当然,诗(词)眼也是一个很好的切入点。

其二,如何鉴赏诗歌的表达技巧,比如2013之“三四两句中的‘烟’有哪些特点?诗人是如何描写的?”当中的第二问,即如此。这一类题目在回答的时候便应掌握表达方式、表达手法一类的东西来仔细答题。表达方式:叙述、议论、抒情、描写。考查的重点是抒情(直接抒情、间接抒情)和描写(正侧结合、动静相生等等);表达手法:对照衬托、渲染铺垫、象征用典、动静结合、虚实相生、借景抒情、借古抒怀、托物言志、乐景哀情等等。

其三,如何分析诗歌的形象,诗歌形象可分为人物形象和景物形象(意象、物象等)。前者如2014年之“诗中‘陈居士’的形象特点是什么?请结合两首诗加以分析”;后者如2012年之“请结合全诗分析‘孤舟’这一意象的作用”。

其四,评价作品的思想、情感内容,赏析作者的观点态度。2011年之“诗人借咏山泉表现了怎样的情怀”;2013年之“结合全诗分析诗人‘不眠’的原因”。解答此类题目,最好能够借助诗歌的形象、意境、风格、体裁等知识,利用含蓄的语句或寄托、象征、用典,领悟和把握诗人的观点和态度。

2014年其他几个诗歌鉴赏题目举隅:

(新课标2)(诗词略,下同)8、韦庄在诗中是用什么方法来表现感情的?请简要分析。

9、两首诗都写到“灯前”,这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情。

析:这两个题解题思路还是相当清晰的,第一题是考查方法与技巧的,第二题是运用诗歌意象来分析作者情感的。

(广东)10、(1)这首词的前四句描写了怎样的送别场景?(2)怎样理解“怪人催去早”?请结合全词分析。

析:第一问需要抓住景物特点,选取所用表现手法,写出所表现之场景。第二问则侧重修辞手法及所表达的情感。

(湖北)14、(1)这首诗是如何表现“早发”之“早”的?请作简要分析。(2)请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。

析:此题可以温飞卿之《商山早行》诗歌鉴赏训练作为解答样本。

名篇名句题

2011年补写下列名篇名句中空缺部分。(横线上的是需要考生填写的内容)

(1)子曰:“不患人之不己知,患不知人也。”(《论语·学而》)

沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)

2014年山东省高考语文试题浅析之二 山东省春季高考试题

(2)蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。(《荀子·劝学》)

沧海月明珠有泪,蓝田玉暖玉生烟。(李商隐《锦瑟》)

(3)是日也,天朗气清,惠风和畅,仰观宇宙之大,俯察品类之盛。(王羲之《兰亭集序》)

舞榭歌台,风流总被雨打风吹去。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)

(4)连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。(李白《蜀道难》)

峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。(张养浩《山坡羊·潼关怀古》

2012年补写出下列名篇名句中的空缺部分。(任选3个小题)(6分)

(1)积善成德,而神明自得,圣心备焉。(《荀子•劝学》)

剑阁峥嵘而崔嵬,一夫当关,万夫莫开。(李白《蜀道难》)

(2)臣生当陨首,死当结草。(李密《陈情表》)

臣自其不变者而观之,则物与我皆无尽也,而又何羡乎!(苏轼《赤壁赋》)

(3)死生契阔,与子成说。执子之手,与子偕老。(《诗经•击鼓》)

鹤汀凫渚,穷岛屿之萦回;桂殿兰宫,列冈峦之体势。(王勃《滕王阁序》)

(4)子曰:“君子和而不同,小人同而不和。”(《论语•子路》)

落日楼头,断鸿声里,江南游子。(辛弃疾《水龙吟•登建康赏心亭》)

2013年补写出下列名篇名句中的空缺部分。(任选3个小题)(6分)

⑴君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。(《荀子•劝学》)

无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》)

寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。(苏轼《赤壁赋》)

固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作。(王羲之《兰亭集序》)

⑶满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?(李清照《声声慢》)

子曰:“道不同,不相为谋。”(《论语•卫灵公》)

⑷闾阎扑地,钟鸣鼎食之家;舸舰迷津,青雀黄龙之舳。(王勃《滕王阁序》)

高山仰止,景行行止。(《诗经•车辖》)

2014年补写出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)

(1)总角之宴,言笑晏宴,信誓旦旦,不思其反。(《诗经·氓》)

(2)钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不愿醒。(李白《将进酒》)

(3)无言独上西楼,月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。(李煜《相见欢》)

(4)策扶老以流憩,时矫首而遐观。云无心以出岫,鸟倦飞而知还。(陶潜《归去来兮辞》)

(5)其为人也,发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至云尔。(《论语·述而》)

(6)五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣。(《孟子·寡人之于国也》)

名篇名句题跟去年前年最大的区别是不再有选做题,就是六句,分值六分。内容跟往年相比就是稳中求变:

1、连续四年都出现了《论语》的考查,相信在今后的考试中依旧会继续,而且都是常见的句子。如果老师引导得当,这个分数是在意料之中的。

2、连续三年出现了《诗经》的内容的考查,今年考查的是课内所选内容,即使考查课外内容,也大都该是耳熟能详的好句子。尤其是作为成语被后人知晓的诗句,像“桃之夭夭,灼灼其华”“赳赳武夫,公侯腹心”“如切如磋,如琢如磨。”“投我以木桃,报之以琼瑶。”“他山之石,可以攻玉”“战战兢兢,如临深渊,如履薄冰”“一日不见,如三秋兮”以及去年考到的“高山仰止,景行行止”等等。另外就是那些美得让人无法割舍的句子,像前年考过的“死生契阔,与子成说。执子之手,与子偕老”以及“螓首蛾眉,巧笑倩兮,美目盼兮”“知我者谓我心忧,不知我者谓我何求”“青青子衿,悠悠我心。纵我不往,子宁不嗣音”“蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方”“昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏”“呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙”“风雨如晦,鸡鸣不已.既见君子,云胡不喜”等等,不仅要让学生知道这些精美的句子,如果能以此为契机引导学生去读背《诗经》,对于提升其读写能力尤其是对传统文化的感悟升华是有很大帮助的。孔子也曾说过,不学《诗》,无以言。今后的语文教学中,优秀传统文化也会越来越得到重视。

3、从唐宋名家名篇占半壁江山到与其他优秀文化平分秋色。前面三年的八个名句中,唐宋名家均占一半,2011年刘禹锡、李商隐、辛弃疾、李白;2012年李白、苏轼、王勃、辛弃疾;2013年杜甫、苏轼、李清照、王勃;到2014年的六句中就只剩下李白一个人了。而由此也可以看得出,山东卷所谓的名家名篇一般来说就是真正意义上的名家名篇,像四年时李白出现了三次,辛弃疾两次,王勃两次,那么,未来几年杜甫、苏轼甚至白居易刘禹锡李商隐李清照等人出现的机率就会大一些。当然,押猜并无助于学生提高能力,毕竟牢牢地掌握才是硬道理。

除此之外,像“荀”“孟”“庄”“韩”“管”甚至魏晋诗、六朝文、五代词都得认真准备。至于元曲明清诗词可能会偶尔涉及,但比起上面那些,分量还是轻了点。

关于诗歌鉴赏与名篇名句就只能说这些了。

  

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