七年级课文 七年级语文期中试卷分析

在语文教学中,七年级语文期中试卷分析教学容易被忽视,下面是小编为大家精心推荐的七年级语文期中试卷分析,希望能够对您有所帮助。

七年级语文期中试卷分析范文一

2011-2012上学期语文期中考试已经结束,为今后更加扎实地开展语文教学,进一步树立质量第一的教学意识,作为七年级语文教师我在认真分析试卷的基础之上,以七年级的期中语文考试成绩,对本次考试情况作一个客观的分析,现分析如下:

一、数据分析

本次考试,我所带班级共有2个班级98名学生参加考试,考试的数据分析情况如下:

90分以上2人,80分以上14人72-80分共13人。及格率太低。

二、试卷分析

本次试卷考查范围为七年级语文上册1-3单元课文与综实践活动,试卷由基础知识的积累与运用、古诗文阅读与记忆、课外阅读及写作几大板块组成,分别考查了学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。同时,此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则,整个题目的设置科学有序,基础知识30分,古诗文阅读19分,课外阅读21分,写作50分,分值分配合理,能够从学生的得分来反馈学生的读写听说能力。这一思路既考查了老师平时教学的情况,又检测了学生的掌握程度,旨在检验老师在教学中是否用好例子、用活例子、用足例子。综上所述,本次调研考试的命题思路:以教材为蓝本,以课内为重点,强调双基,注重运用,突出考查能力。

三、考情分析

(一)积累与运用(满分30分)

本次考试,从学生的答题情况来看,做得好一点的是“基础知识积累与运用”部分,下设计七个小题,总分为30分。

1.【满分2分】本题是单纯的根据拼音写汉字和在括号内注音。

此题总体上得分情况不好,绝大多数学生失分,最令我吃惊的就是部分学生竟然连基本的拼音都不会,可见我们学生小学的基础很差,由此我也得到个感悟汉字教学应该成为一种经常化,要及时检查,经常巩固。

2.【满分2分】 本题是改正错别字的题型

此题得分情况不好,主要是不能准确发现错别字,并改正,对形近字的模棱两可是失分的主要原因,说明要加强形近字的辨析,和错别字改正的训练。并让学生形成自己的错字集,要让学生有意识的积累!

3. 【满分2分】 本题的对加点字意思解释的题型

此题得分情况也还是不太理想,可见这些基本功仍然没怎么打好,仍然需要对基本功的再次强调。

4. 【满分2分】 本题是填写恰当词语的题型句,但还有部分同学没能掌握课文,由此题可见学生平时还要把基本功放在“读”上。

5. 【满分2分】 本题是修改病句的题型

此题主要2个病句,都是平时最常见的病句,1题是“在···的过程中”和“使”字的重复使用的病句。2题也是最常见的“提高与水平”相搭配的题型。但是还是有些同学对这方面的知识掌握不太好,可见平时还是学生自我总结的太少,应教会学生如何学会自我总结。

6,【满分2分】 本题是自我发挥的题型,也是送分的题。本题得分率较高。

7. 【满分2分】 【满分6分】本题考查学生对课本诗文积累的掌握。

七年级课文 七年级语文期中试卷分析

此题得分较平常单元考试的诗词题,有较大进步,主要原因是平常默写注重了落实,学生注意了错别字,这是以后应该坚持的!

第二部分的阅读理解第一篇选段是出自课内?《论语》十则。满分为19分,下设有8个小题。

第8题,【满分2分】是对作者相关的基本常识的填写,考察的是对孔子的基本了解,本题得分率达到99%。

9. 【满分2分】本题是对本文中通假字的总结和解释,本题得分率也达90%多,也有部分学生没看清题,忘记对该通假字进行解释。

10-15题。主要是对本文基本知识的考核,部分学生未能准确把握本课。仍需加强文言文的赏析提高。

第三部分的阅读理解的选了2篇课外阅读,其中有一篇是说明文的解析,该题总分21分,得分情况很不理想,得15分者不超过80人,均分在10分左右。最高得分18分,最低得分4分。此题共设8个小题,第1题用自己的话概括文章主要内容。由于七年级学生课外阅读练习较少,阅读能力有待提高,在做题中对文章的内容把握得不准,只是概括表面意思没有体会到本文的重点能够回答完全正确的极少。

第四部分就是作文,本次作文是以“面对----,我选择----”为题目的,要求在横线出补充完整题目,文体不限,600字左右。但本次作文整体情况不好,能得到优分的学生比较少。从写作实情分析,大部分学生写作能力较差,不能认真审题,没有写自己理想的生活或环境。大部分学生书写不太工整,语言表达空流畅,结构思路不很清晰。平均得分在34-36分。

四、存在的问题及教学建议

综合本次考试,我们发现尽管有许多值得令人欣喜的地方,但同时也还存在着许多不尽如人意的地方。具体表现在以下几个方面:

1、对课文的例子作用重视不够,对阅读未过好“四关”

古诗文阅读和课内阅读选自课内,从答题的效果来看,部分学生对教材还不能熟练掌握,不能灵活地运用所学的知识,也许是老师没深钻教材,也许是教师没很好的把握教材的目标性、指向性。我们教师在平时的教学中没有充分的利用例子来举一反三,那么,这又从何谈起语文读写听说迁移能力的培养呢?因此,教师要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫,切忌在教读课文中蜻蜓点水,走马观花。要把知识点落到实处。将“字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练习关”扎扎实实落实到位。

2、学生的语言运用能力差,要在多读、多听、多说、多写中提高语言运用能力

本次考试阅读理解部分共有40分,能够得到35分以上的学生不到总数的15%,大多数学生得分在30分左右。特别是语言概括能力、整体把握文章大意的能力尤为欠缺。因此在今后的教学中应以教材为基础,并加大对学生的课外阅读训练,提高学生对语言材料的感知理解能力,培养学生独立思辨的习惯。

3、要进一步夯实语文基础,使学生形成良好的语文学习习惯

从本次考试的情况看学生的语文基础并不牢固。从书写的情况看学生的语文学习习惯还要进一步加强,学生在进入七年级之后,还没有从小学的贪玩,马马虎虎的学习习惯中改正过来。因此对学生语文学习习惯的培养,使学生知道“字要规规矩矩地写,课文要仔仔细细地读,练习要踏踏实实地做”。

4、加强古诗文言文教学,让学生积累一定数量的文言实词、虚词。

新的课标对古诗词文言文的篇目增多,力度增大,足见对经典古诗名著的重视。特别是七年级要培养学生的对文言的兴趣,打好文言基础。从本次考试看,学生对文言的词句的掌握不是很牢固。因此,在今后的教学中,要强化文言实词、虚词的教学,要引导学生理解、诵读,形成良好的文言语感。

5、进一步加大语文与生活的联系,关注生活中的语言现象,提高学生的语言文字处理的实践能力。

从本次试卷来看,很重视综合实践活动的考查,这对七年级学生来说是一种新的题型,学生也表现出了浓厚的兴趣,从做题情况来看,有部分学生的平时的语言现象积累不够,记忆不牢,运用不活,因此在以后的教学中要引导学生参加综合活动,主动参与,增加积累。

6、写作水平急待加强,作文要“认认真真地写”,“多”出效果,“多”出成绩。

本次作文考试,非常明确的告诉学生写作内容,但学生不知道究竟怎样来紧扣题目的要求,在写作过程中没有考虑作文的行文思路,选词造句没有锤炼,写出来的文章没有表现力。因此在下一阶段要加

大写作的技巧与语言的表达训练,在练中提高写作水平。

七年级语文期中试卷分析范文二

一、基本情况分析

1、到考人数:38 到考率:100%

2、及格人数:25 及格率: 65.7%

3、达A人数: 11 达A率:28.9%

4、总 分:3785分 平均分:99.6

5、各分数段情况:

分数段

130以上

120-129

110-119

100-109

90-99

80-89

70-79

69以下

人 数

3人

8 人

11人

0人

3人

2人

3人

8人

二、试卷分析

本次试卷的内容是七年级下册第六一二三单元的知识,命题紧扣教材,侧重点也符合课标的要求,同时试卷题型多样、题量适中、难易程度也适中,基本上既能考察优秀学生的学习水平,也兼顾了学困生的特殊情况。

试卷共有三大部分:一、语文知识积累与运用(30分)共4大题

二、阅读(60分)共4大题(前三题为课内题,最后一题为课外题)

三、作文(60分)(此次为半命题作文)

试卷难易度比 1:1:8

三、学生答题分析

本次考试,大部分学生基础知识掌握得相对扎实,但几个后进生的成绩还不能令人满意,甚至出现空白卷,平均成绩相对去年考试成绩有所退步。

(1)语文知识积累与运用(32分)

总得分919.5 平均得分24.5 得分率75.6%

最高得分 31(文涛、石满、阿浩、婷婷) 最低得分姚锋6分,志超9分冉阳4分

主要考查知识点:1、常用汉字字形与拼音 2、词语解释3、现代文和古文的背诵与默写 4 综合性学习(有关追星的相关题目与名言名句)5、名著阅读(《鲁滨逊漂流记》相关题目)

存在问题:

1、未能正确给多音字“隽”注音,或者记错,如廖鑫

2、不能正确解释“粼粼”的意思,对基础知识的掌握不牢固,老师平时在授课中也要注意对字词的解析,加强学生的理解。

3、课文默写古诗词,错别字失分严重,满分12分,平均扣2分,失分率16.8%。

一个错别字0.5分,有部分同学会背诵,却不会正确书写,最高的扣了4分8个错别字。诗词填空出现错位,上下句填错及少字漏字。如“濯清涟”写成“濯青莲”“中通外植”写成“直”,“提携”写成“隽”,”天涯”写成“天崖”。

4、综合性学习满分7分,平均扣1.9分,失分率27%,得分率73%,相对以前来说做得比较好。学生能理解题意,说出自己的想法。有关“天才”的名言出错较多。

5、名著阅读中,鲁滨逊的“硬”主要表现在哪里?结合原著的一个片段具体说明。学生不能写出对“硬”的理解。片段的举例也比较浅显,语言较平铺直叙,内容不具体。有个别学生就放着空白,主要原因是没有阅读书籍。如炜彬,冉鼎,志超。

(2)阅读(58分)

(一)古文《口技》分析(17分)

总得分 366.5 平均得分9.6 得分率56.7% 失分率43.3%

最高得分 小丽15分 最低得分志雄,冉阳0分,志超2.5分

主要考查知识点:《口技》的作者及出处,重点实词和虚词的翻译,重点句子的翻译,对课文内容的理解,课文正面描写和侧面烘托的写作手法。

存在问题:

1、大部分学生做错都是把作者和出处写了错别字“嗣”和“虞初新志”的“虞”。

2、实词翻译不准确,基础知识不牢固。

3、翻译句子不完整。

4、第六单元的古文是开学学习的,时间较长,学生缺少复习,遗忘较多。

5、选择题3分,有一定的难度,回答正确的屈指可数,选文的内容共写了三个声音场景,而B选项虽然本身没有问题,但概括并不全面,很多学生只从选项找毛病,自然就容易犯晕,随便乱选。

(二)现代文《白鹅》阅读分析(18分)

总得分 355分 平均得分9.3分 得分率51.9% 失分率48.1%

最高得分 闽开、绮梦、婷婷17分 最低分志雄,志超,柏全,姚峰0分

主要考查知识点 对白鹅四个方面特点的概括, 课文当中作比较的写作手法及作用, 描写白鹅吃饭时的比拟句分析其形象性, 课文语言幽默诙谐的写作特点。

存在问题:

1、句子在结构中的作用,还有一部分学生不能理解题意,乱答。“更”针对什么而言,全班只有闽开和娄金龙回答正确,其余的不是没有联系上下文理解,就是空白。

3、学生综合阅读分析能力较差,平时没有认真听课笔记,下课又没认真复习。第12小题是练习卷上的题目。也是课文讲解的重点。有些学生表达能力较差,不能进行概括分析。

4、卷面涂抹,字迹潦草,没有良好的书写习惯;

(三)课外阅读安宁的《一张难忘的取款单》阅读分析(23分)

总得分 571分 平均得分15分 得分率65% 失分率35%

最高得分阿浩、石现23分 最低分志雄,志超,柏全,姚峰、冉鼎0分

主要考查知识点 概括选文的主要内容 ,对课文重点语句的理解, 发挥想象补充句子, 对人物形象的概括和分析, 拓展我对父亲的祝福。

存在问题:

1、概括不简洁,有些同学就直接摘抄课文的原句。

2、没有读懂选文,理解错误。如秀川回答父亲是否真的忘记去取钱了?答成忘记了

3、课文如何刻画父亲的形象抓住了那些细节描写。有不少同学找不出来。不能从描写人物的动作、语言、外貌等方面来找答案。文涛就简单写“父亲是一个心细的人”。

4、祝福的方式和祝福语,有个别同学回答不完整。如闽开,丽雯等。

(3)作文(60分)

总得分 1558 平均得分41 得分率68%

最高得分 52分(娄金龙 ) 最低得分 2 (姚峰)(只写了个标题)

1、命题作文以“我收到了一份厚礼”为题,写一篇不少于600字的记叙文。

存在问题:

1、作文的审题、选材、立意、行文上都存在问题。此次作文选材比较宽松,贴近学生生活,学生应该感到有话可说,有内容可写。但部分作文思路不清,所选内容低幼化倾向严重,无新颖感。整个班50分以上的优秀作文屈指可数,寥寥无几

2、学生在选材上落入窠臼,不能想别人没想到,写别人没写的。大部分都是写生日时如何收到礼物,得到什么礼物。以致事件老套,内容不具体,事件的描写缺少必要的场景描写和人物形象的描写。表达内心的喜悦之情,不能把感情,立意进行升华。

3、再加上部分学生字迹潦草,卷面不整洁,段落层次不清晰,篇幅太少。如志超、春霞写三百多个字,张志雄、曾丽雯的字潦草糊涂,梁芬的作文错字连篇、张露完全就离题万里。

总体来看,这张试卷完成得不够好,拉班级平均分的是这些后进生,如志超、张露、黄炜彬、姚峰、柏全、冉鼎同学卷面放空较多,从前不好的学习习惯形成的学习态度是消极,学习被动,遇到不会做就不愿思考,有畏难心理,加上平时上课不认真,对学习没有信心,没有兴趣,以至于成绩不理想。

四、在今后教学中采取的措施

1、引导学生立足教材,充分利用好教材资源,夯实语文基础,包括汉字书写、字词积累运用、文体知识、古诗文积累、名著阅读等方面内容。

2、引导学生加强语言表达(口头语、书面语)基本功的训练,鼓励学生把话说完整,能准确、顺畅、有创意地表情达意

3、在平时的教学中,注意有意识地培养学生阅读的兴趣,课堂上留给学生充分的时间读书,引导学生走上自主学习的道路,养成良好的阅读习惯。

4、要强化作文基本功训练。作文要有指导,有多种形式的练笔,要及时批改及时讲评反馈。坚持办好班级魔法营周报,时常搞一些激励活动,调动更多的学生的创造积极性。

5、阅读和写作本来就是语文教学难以突破的瓶颈和顽石。阅读教学要充分利用好教材这个“例子”,进而向课外阅读延伸,尽量训练到位。教学中要夯实基础与培养能力并重,强调学习过程与方法,重视对话过程(既和文本对话又和学生对话),少灌输多点拨,少讲解多训练,少责备多激励。

6、在今后的教学中我将继续以课程标准为指导,以促进学生的发展,培养学生语文素养为目标,扎扎实实,创造性地开展工作。

7、老师讲解古文应多注意讲究教学方法,多总结归纳和介绍学习方法技巧。

七年级语文期中试卷分析范文三

紧张而忙碌的半学期已过去了,成绩也已揭晓。有苦有乐,有付出才有收获,现把本次考试卷面分析如下:

一、试题分析

本次语文测试的内容十分丰富,从音节的拼读和书写到根据拼音填写词语,从近、反义词到成语,从课文默写到修改句子,从阅读到写作的练习,涵盖的知识面非常广,而且有一定的深度。既注重对基础知识的考察,又注重对学生能力的培养。从答题情况来看,虽然学生对半学期所学知识的掌握比较理想,但从中也暴露出一些问题,现将本班教学上的优、缺点及改进措施简要分析如下:

1、既紧紧依纲扣本,又注重知识拓展与能力的考核。此次试题,紧扣教材,从“知识与积累”到“理解与感悟”,无一不考查学生基本知识的理解与掌握,但又不唯“教材”,依托教材内容向外延伸,体现语文人文性与工具性的统一。

2、衔接生活,激发学生表达欲望

这次写作,选择了“二十年后回故乡”这一话题,一方面运用启发性的语言,开阔学生的思路,极大地激发了学生的表达欲望,又给了学生广阔的想象空间,避免了学生写作的模仿、抄袭,真正考查了学生作文的真实水平。加强了语文“生活化”的引导。

3、注重知识的积累与运用。

4、注重对学生各种综合能力的培养。本试卷就注重了对学生综合能力的培养,紧紧靠近《新课程标准》的要求,向听、说、读、写靠拢,培养了学生听、说、读、写的综合能力,有利于学生综合素质的提高。

二、优点主要表现在:

1、基础知识比较扎实牢固,应用灵活

拼音:首先学生能根据拼音将一类字、词规范地书写出来,并且做到了笔画清楚,结构端正,正合率达到95%。其次,学生对课文中出现的二类字词能够做到认读准确,因此能很正确地将音节与词语连接起来,正答率为94%。

2、字词:、

在本次字的测试中,主要考察了学生对生字的掌握和词语的积累。本次测试对于词的考点主要体现在:近义词、反义词、成语的补充等。其中,掌握比较好的是成语的补充,只有个别学生因为汉字书写错误被扣分。其次,反义词和填上合适的词也不错,能够认真的分析词语,并且根据要求做答。

3、写作逐渐有所提高

在写作文的时候,大部分学生能够用比较完整的句子来表达自己的想法,并且可以熟练的使用常用的标点符号,有的学生还能加上一定的修辞手法,让自己的作文更精彩。

三,存在问题:

1、 基础没打好,个别学生拼音不过关。

2、 生字掌握不扎实。看拼音写汉字,有学生个别字不会写或写错。

3,学生做题粗心,不够认真由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练,考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。还测查了学生对生活中的语文知识是否掌握的牢固。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力,失分较多。

4、书写不规范。

从整体卷面看,学生的书写情况不容乐观。书写不够端正,字体潦草不规范。

5、学生学得太“规范”。

透过整张试卷,不难看到我们学生学得太“规范”化,以至于对一些开放性题无所适从,没能真正读通、读懂、领会。更有甚者,部分学生不愿读题,凭自己的感觉,想当然地回答。由此我想到我们的语文教学:老师捧着教科书、教参费力宣讲,学生心不在焉地似听非听,似答非答,似练非练的情况还是普遍存在。教学目标落实不够,训练力度不够。难怪课堂上教师讲得累,学生学得累,收效又甚微。这种高投入低产出的语文教学是不是应该彻底加以改革了。

四、努力方向:

依据此次考试的命题导向,结合我校学生实际,在今后的语文教学中,要做好以下几个方面的教学工作:

1、依纲扣本,深入挖掘丰富的语文课程资源,继续将学生引入更广阔的语文学习空间。重视学生能力的培养。在加强基础知识教学的同时,要把发展学生智力和培养学生能力贯穿在整个小学语文教学的始终。

2、紧扣训练重点,以教材为主,教给学生方法,多提供阅读材料,培养学生独立阅读能力。重视基础知识的落实。汉语拼音、字、词、句、阅读、习作、口语交际是最基础的知识,这些知识是进一步学习的基础,具有承前启后的作用,必须切实学好。引导学生去探索,正确理解,多积累。在教学中,既要使学生学到知识,又要重视学生获取知识的思维过程。

3、正确处理因材施教的关系。小学语文教育是母语教育,更是基础教育。因此,小学语文教学必须面向全体学生,根据学生的个别差异,因材施教。继续扎实基础知识教学,严格把关,绝不放弃一个差生。

4、注重知识的积累与运用,重视学生的理解感悟能力的培养。

5、教育学生认真读题,冷静分析,养成认真的答题习惯。

6、加强课堂教学的自我反思。要把“知识教学”变为“发展教学”,把课堂教学的过程变为师生共同建构知识的过程,让学生经历获取知识的过程,真正实现师生互动,从而达到共识、共享、共进。

总之,要教好语文,让学生真正学好语文,我们语文教师必须本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质,不断适应时代的要求才行。

  

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