六年级下学期体育教案 小学六年级下学期教学教案

  教案可以作为学校评价教师教学的标准之一,同时,小学六年级教案也是教师上好课的前提,下面是小编为你精心整理的小学六年级下学期教学教案,希望对你有帮助!

  小学六年级下学期教学教案篇1

  教学目标:

  1、让学生认识到和开水,火打交道,不小心就有可能被烫伤或烧伤

  2、让学生了解导致烧伤或烫伤的几个主要原因。

  教学重难点:

  怎样预防烫伤和烧伤

  教学过程:

  一、导入新课

  师:我们在自然课里学过,开水的温度是多少?

  生:100℃。

  师:那么谁知道用来烧水的火的温度是多少?(学生回答)

  师:火的温度要比开水温度高好几倍,和它们接触肯定有危险。那我们能不能不和它们打交道呢?如果非打交道不可的话,又该注意些什么呢?

  二、学习新课

  师:我们来听一段故事。(介绍有关被烧伤或烫伤的事例)听了这个故事,你们有什么想法?(学生回答)

六年级下学期体育教案 小学六年级下学期教学教案

  师:我们虽然没有象故事中介绍的那样被严重地烧伤或烫伤,但如果不注意,也有可能发生类似的事情。请大家谈谈,你有没有被烧伤或烫伤的经历?发生这中事情后,给你带来了什么样的痛苦和不便?(学生回答)

  师:烧伤也好,烫伤也好,不论伤情严重还是不严重,都会给自己造成损伤和不便,也会给别人带来不便,所以要积极预防。课文从八个方面给我们找了原因,请大家好好阅读,同座位的也可以议议。(学生阅读,议论)

  师:第一个经常发生烫伤的原因是什么?

  师:找到了原因,请大家回去碰到实际情况时,注意尽可能地避免。第二烫伤的原因又是什么?(学生回答)

  师:在使用热水前,必须先做到哪些呢?

  (学生回答)

  师:你们在家参加一定的家务劳动,这很好,但一定要实事求是,注意力所能及,不能太勉强。尤其是倒热水或开水时,最好是放在水池里漫漫地倒,避免开水溅到身上。第三个烫伤的原因是什么?

  (学生回答)

  师:当揭锅盖时,应该注意朝着手臂相反的方向掀,同时脸和身体要尽量离锅远一点。

  师:端烫的稀饭或汤时,一定要用厚布隔着。下面的一点说的是什么?(学生回答)

  师:第五方面告诉我们应该注意什么?(学生回答)

  师:水烧开时,滴油进去是没有关系的,而油烧热了,就不能滴水进去。在有一两滴水的锅里倒油进去,结果也是一样,都会使水滴或油飞快地溅出,造成对人的烫伤。这是一个基本常识,大家一定要记住。

  师:你在端烫东西的时候,一般注意些什么?(学生回答)

  师:对,这也是不能忽视的。第七点应该注意什么呢?

  师:凡是在火上烧的东西,都不要轻易去摸,否则很不安全。除了以上几个方面,大家再说说还有哪些地方要注意?(学生回答)

  师:希望大家记住这几点,并在日常生活中多加注意,最后看谁做得最好,那就是谁得最好。

  师:课文最后还特别针对有的人吃东西太冒失而提到一点,这一点是怎么说的?(学生回答)

  师:你有过这样的经历吗?结果呢?(学生回答)

  师:这种情况对人的外表虽然没有伤害,但对口腔,甚至内脏都会造成伤害,千万不能马虎对待。下面我们再来了解几种常见的烧,烫伤药物(出示几种常见的烧,烫伤药物)。这些在我们的家里都应该备一些,一旦遇到紧急情况时,它们就可以派上大用场。家里没有备药的同学,请回去后和家长一道去采购一些。

  小学六年级下学期教学教案篇2

  教学目标:

  1、让学生了解学习和休息是交替进行的,交替得好既有益于健康,又能提高学习效果。

  2、让学生知道学习和休息时间调剂的一般标准、方法及其科学道理,懂得如何合理地安排学习和休息。

  重点难点

  学习和休息兼顾的科学道理以及积极的休息方法

  教学过程

  一、导入新课

  师:课前我请同学们都准备了一张星期六或星期日的作息时间表,首先请两位同学到讲台前来,分别给大家介绍一下。(学生介绍自己的作息时间表)

  师:同座的同学交换自自的作息时间表看一看。再请同学们看一看课程表,选其中一天,说一说从早读开始一直到下午放学结束后,分别有哪些课程?除了上课以外还做了一些什么?(学生回答)

  师:你们在家也好,在学校也好,总离不开学习和休息。那么,怎样处理好学习和休息的关系呢?这节课我们一起来研究这个问题。

  二、学习新课

  师:我们一般把上课、复习功课、完成作业的时间称作学习时间,把下课和课外活动的时间称作休息时间。那么,请同学们想一想:对你们来说,学习和休息是什么样的关系?(学生回答)

  师:不论在学校或在家里,学习和休息都是交替进行的。请同学们讨论一下:有的同学在复习功课和写作业时,一坐下来就是几个小时;有的同学在节假日喜欢看电视,一看就是一整天或一个晚上。这样的安排好不好?为什么?(学生讨论后汇报)

  师:那么学习和休息的时间应该怎样调剂呢?

  生:学习一段时间后,休息一段时间,然后再学习。

  师:每天对时间的分配一般标准是什么呢?(读课文的第三自然段)当然,由于年龄及身体状况不同,各人对时间的分配也略有不同。但是都要以既有益于身心健康,又能提高学习效果为原则。那么,学习和休息时间为什么要这样分配呢?有什么科学道理?请同学们回忆一下上学期在自然课上学过的知识——“人的神经系统”。构成人的神经系统的脑、脊、髓、神经中,谁 人体的“司令部”?

  师:脑是人体的司令部。

  师:对。脑是人体的司令部。如果人脑这个司令部长时间进行一种紧张的工作,如长时间读书、写字、思考问题,会出现什么现象呢?生:会感到头昏昏沉沉。

  师:为什么会感到头晕、头疼,头脑不那么灵活了呢?(学生回答)

  师:因为脑包括大脑、小脑等,大脑分为不同区域,各个区域分管不同的工作。听、看、读、写、运动、皮肤感觉等分别由各个不同的区域来管。如果其中一个区域长时间进行工作,如长时间读书,分管读书的区域会怎么样呢?生:会感到很累。

  师:大脑长时间工作就会疲劳。如果大脑处于疲劳状态,就会感到头昏脑涨。因此,为了保护大脑,使大脑的各部分轮流得到休息,学校每天安排的课程中的各门功课是交替 ;上课40分钟就要下课休息10~15分钟,动、静是交替的。根据这个道理,请同学们想一想:如果一天中全部安排上语文课、数学课或外语课等,好不好?下课时间不休息好不好?为什么?

  生:不好。大脑长时间做同一种工作,分管这部分工作的区域就会疲劳。这样不仅学习效率不高,而且影响身体健康。

  师:功课的交替,动、静的交替,可以使分管大脑的各个部分轮流得到休息,起到保护大脑的作用。另一方面,由上课学习到下课休息,从室内到室外,由静到动,换了一种活动,姿势改变了,原来处于紧张状态的肌肉得到松驰,原来静止的肌肉得到活动,因此对健康有益。现在请你们想一想:为什么不要长时间做作业或复习功课?为什么不要长时间看电视节目?(学生回答)

  师:同学产回答得很好。总之,学习和休息必须兼顾,疲劳了就得休息。休息的方法很多,比如坐下来歇一会儿,躺下来睡一觉。还有一种积极的休息方法,就是用另一种活动来代替原来的活动。经如,星期六或星期日,你们在家学习时间久了,可以到室外散一散步,或做一做健美操,打一会儿球等,然后再继续学习。这种学习和休息交替进行的方法,有利于达到既有益于健康又能提高学习效果的目的。为了合理地安排学习和休息,你们认为应该注意些什么问题呢?(学生回答)

  师:你们讲得很有道理,课文中提出了好几条很好的建议。(带领学生学习课文最后一部分)通过本课的学习,你对学习和休息的问题有哪些认识?你过去在学习和休息的安排上,有没有不够合理的现象?今后你准备怎样改进?请同学们以前后桌子四人为一个小组,议论一下。(学生交流议论情况)

  小学六年级下学期教学教案篇3

  教学目标

  1、通过本课的学习,使同学们了解人的五种需要的名称及次序。

  2、懂得五种需要层次发展的特点。

  3、了解五种需要的意义。

  4、通过资料分析,培养学生分析、归纳问题的能力。

  5、意识到心理健康重要性,提高对心理健康的认识。

  6、关注自己的心理卫生,维护和促进自己的心理健康、心理发展。

  重点和难点

  通过资料分析,掌握人的五种需要内容。

  教学过程

  一、导入新课:

  师:创设问题情境。

  提问生活常识,指出人的生存需要满足其一定的条件,否则就会生病。

  生:通过思考人的各种需要,总结出人体需要的种类。

  二、学习新课

  1、人的五种需要名称及次序

  师:引导学生运用生活经验,试着将人的需要分成五种类。

  引导学生进行资料分析与讨论。

  通过提示每段资料的内容,引导学生从中找出相关信息。

  提问:人为什么有需要?找到解释问题的突破口。

  组织学生进行体验,从而培养自己从小树立终身奋斗的观念。

  组织学生表演,引导学生通过自身的体会,意识到人的需要是人奋斗的目标。演示幻灯片。

  提出问题:为什么人在一种需要满足后,又会有新的需要?

  生:通过生活经验,试着说出人的各种需要。?

  掌握人五种需要的意义,树立终身奋斗的观念。

  进行资料分析,分组讨论为什么要终身奋斗?

  2、人的五种需要层次发展的特点?

  思考分析:

  ①人的五种需要层次发展的特点是什么?

  训练思维能力。通过生活常识了解到人的各种需要层次的特点。

  交流所查阅到的有关人的各种需要的资料。

  ②人的需要有什么意义?

  进行角色扮演,说出在自己的成长中的需要问题,通过自我教育,逐渐树立终身奋斗的观念。观察人的各种需要卡片。

  三、小结

  总结本节教学内容。引发学生树立终身奋斗的观念,加深对行为发展方面的心理卫生问题的思考。

  
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